名師起跑線——山東省第三期齊魯名校長建設工程人選小學二組視頻會議

壽光現(xiàn)代明德學校――崔鑫

“三人行，必有我?guī)熝??！薄皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！?020年6月16日，召開了山東省第三期齊魯名校長建設工程人選小學二組視頻會議,會議主題為“小學語文青年教師‘學—講—研—評—用’教學設計協(xié)商會”。 提出小學語文青年教師“學—講—研—評—用”原理思維與路徑探索 呂銳校長:作為小學語文老師，要“搞科研，抓備課”。 孫飛校長:1.針對小學語文五步法教學設計模式，提出要學會自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。2.注重校本研究。3.強化校長責任。 孫鏡峰校長：1.大。教師做設計師，聚焦大概念引領下的單元設計，整體設計、整體實施大單元教學。2.準。課程目標精準化，基于課程標準的教學，是關鍵、是基礎；課程內(nèi)容多元化，基于教材、尊重教材，但是不局限于教材，結(jié)合實際調(diào)整補充；課程實施的開放化，不要把學生局限在教室之內(nèi)，要基于教室、突破教師，走進社區(qū)、商場、企業(yè)，學生眼光放大、放高。 姜曰美校長：1.抓住專家引領的機會2.抓住向兄弟學校區(qū)域?qū)W習的機會。 紀學杰校長:項目研究的意義：語文學科教學研究的重要性，部編教材研究使用的重要性，促進教師的專業(yè)成長，語文素養(yǎng)的提升和學校語文團隊成長和研究氛圍提升。 時秋靜校長:1.感謝。項目研究感覺振奮期待，借項目研究促教研、促教學。2.思考。壓力不小，動力更大。基于課程標準和對語文素養(yǎng)的要求，從內(nèi)容的確定，課程的目標，課程的評價以及團隊之間達成高效度的合作。研究課標是關鍵。3.表態(tài)。校長啟動、推動、撬動全身心做實做深做出成效。4.相信。共研、共贏、共發(fā)展。 李芝校長:教師平均年齡29歲，青年教師課程標準把握不透徹，重難點把握不到位，校本教研不深入；三段十二步翻轉(zhuǎn)課堂的模式，先扶再放。 于維濤點評：1.目標缺失2.情境導入欠缺3.缺乏自主學習，自主學習是合作學習的基礎4.沒有問題設計，不能用核心問題引領高階思維5.作業(yè)面向分層、面向個體的作業(yè)設計確實。解決的問題：1.解決無招的問題2.部編教材從無到有的問題。3，開放性，開發(fā)的思維和方法 丁麗麗校長：1.感動，青年教師多，目標設計不到位等。2.感悟，頭腦風暴，深度思考慢慢體悟，學更好的他人，做更好的自己。3.感行，表態(tài)。借助平臺，每個學校開出一朵花來。 任蘭英校長：如何激發(fā)學生自主學習的愿望，需提供更多的學習資源。學習資源：教師學習專家的前沿成果。學生自主學--同伴互助研--校際間的講，講即再研。校本、校際研后，教師上課思路趨同--專家進入學校提升--研究成果應用。語文學習中形成語用能力，學會運用語言文字。 姚晶校長:1.如何落實？落實出“實”字，基于校情、師情、學情，落實到實處。激發(fā)教師研究的內(nèi)驅(qū)力。2.如何突破?點上突破，面上開花。高階學習帶動低階學習。3.靜待花開。 還有很多校長針對小學語文青年教師五步教學設計發(fā)表了自己的看法。 　　 　　通過這次線上視頻學習，為老師們的課堂教學，打開了一扇窗，是一次課堂教學的破冰之旅。老師們也對小學語文五步教學設計有了更深入的認識，在今后的教學當中，我們將深入理解學科特點、知識結(jié)構(gòu)、思想方法，科學把握學生認知規(guī)律，上好每一堂課。