讀書分享——《師幼互動(dòng)中的教師適宜應(yīng)答策略研究》

藍(lán)天白蕓

師幼互動(dòng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵性因素，也是教師內(nèi)在的教育觀念、教育能力，外顯的教育手段、教育行為相結(jié)合的表現(xiàn)。在疫情居家期間，我閱讀了由柳茹主編的書《幼師互動(dòng)中的教師適宜應(yīng)答策略研究》一書。 　　柳茹老師分別從以下五個(gè)章節(jié)來(lái)進(jìn)行闡述本書里的內(nèi)容：第一章概述、第二章師幼互動(dòng)中的教師適宜應(yīng)答策略分析、第三章改善師幼互動(dòng)中的教師應(yīng)答觀念和行為的方法、第四章師幼互動(dòng)中的教師適宜應(yīng)答實(shí)踐案例、第五章師幼互動(dòng)中的教師適宜應(yīng)答策略研究對(duì)教師觀念和行為影響。 　　《綱要》指出，教師要“關(guān)注并敏感地察覺(jué)幼兒在生活中的反應(yīng)”，”及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為，使之合適于幼兒的學(xué)習(xí)”。因此教師應(yīng)該及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答幼兒，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。那么究竟什么樣的應(yīng)答是適宜的，如何提高教師適宜應(yīng)答的能力呢？ 　　《綱要》告訴我們，教師應(yīng)敏感察覺(jué)、分析幼兒需要、表現(xiàn)，及時(shí)以適當(dāng)方式給予應(yīng)答。研究師幼互動(dòng)中的教師應(yīng)答策略，可以直接改善教師的教育行為，為教師在師幼互動(dòng)中實(shí)施高質(zhì)量的應(yīng)答提供可操作策略，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒發(fā)展，促進(jìn)《綱要》理念在教育實(shí)踐中的落實(shí)。 提升師幼互動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教育質(zhì)量的質(zhì)的飛躍。解決師幼互動(dòng)中的教師應(yīng)答問(wèn)題、改善教師觀念、提高教師應(yīng)答能力，對(duì)于提升師幼互動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升具有重要的意義。 　　師幼互動(dòng)與教師應(yīng)答聽(tīng)起來(lái)是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，不就是回答幼兒的問(wèn)題嗎？可是當(dāng)你深入其中的時(shí)候，它就變得像大海一樣深邃。首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。其次，了解幼兒的年齡特點(diǎn)。再次，了解幼兒的需求。最后，用發(fā)展的眼光看待幼兒，讓幼兒嘗試解決問(wèn)題。 　　讀書是教師最好的修行，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)書籍的浸潤(rùn)，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的影響，讓讀書成為我們的行走方式，讓閱讀成為生命中不可停留的步伐，讓我們的人生書香濃濃，詩(shī)意綿綿……