<h3>小學(xué)語文一年級下冊第七單元有一篇口語交際課，課圍繞“貼鼻子”游戲展開。平時好玩的我，此時也來了興致，可又沒玩過貼鼻子游戲，于是便查找資料，了解過程，查看參考書，閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，精心備課。</h3> <h3>頭腦中有了大致思路后，我又犯起難來，怎么畫一個可愛點的熊臉呢？這可把我這個平時從未畫過畫的門外漢難住了。想請美術(shù)老師幫忙課前畫好，可是這樣就等于提前告訴學(xué)生上課內(nèi)容，而使課堂失去神秘趣味，也會使學(xué)生興趣降低。又想干脆利用多媒體從網(wǎng)上下載一個圖像，可是多媒體屏幕一觸碰就會跳動，也不方便。最后還是決定我親自動手，依葫蘆畫瓢，在黑板上畫一個。當(dāng)然課前也反復(fù)試畫了幾次，覺得差不多了方可。</h3> <h3>上課時，我一說要和大家做一個游戲，全班一下子興奮起來，教室里像炸了鍋。我知道此時是阻止不了他們激動的心情的，便靜靜站立等待他們平息一下心情。孩子們看我不做聲了，一個個安靜了下來。我繼續(xù)講道:“我們玩的游戲叫貼鼻子。可能有的學(xué)生幼兒園已經(jīng)玩過，有的還沒有玩過，沒有關(guān)系，我們過會請要過的學(xué)生先給大家介紹一下，大家仔細聽，了解了怎么玩之后，再做游戲。誰玩過這個游戲？”話音剛落，就有五六個孩子舉手。于是我隨機找一個孩子介紹游戲過程，其他人認真聽。當(dāng)講到不清楚的地方可以補充。就這樣一邊講，一邊補充，孩子們終于把游戲過程大致了解了。。我又找?guī)讉€孩子試著把整個過程清楚地講一講。至此孩子們對游戲的玩法有了清楚了解。</h3> <h3>真正玩游戲時，孩子們更加興奮了。我假裝苦惱地說:“要玩這個游戲首先得有一個可愛的熊臉。老師在黑板上畫一個，大家可要多多支持?！逼鋵嵰彩菫樽约毫艉猛寺贰Ｓ谑俏夷闷鸱酃P一邊畫一邊說，先畫一個大大的臉龐，再畫兩個半圓的耳朵。孩子們看我說也跟著說，在左邊畫一個睜得大大的眼睛，在右面畫一個瞇著的眼睛，接著在下面畫一個翹起的嘴巴，最后在中間畫一個三角形代表小熊的鼻子。<br>大功告成，幾乎是在孩子們的指導(dǎo)下完成的。孩子們看到我畫的可能還不錯，抑或是對老師的尊重鼓勵，報以熱烈掌聲。我也從掌聲中感到欣慰和快樂。我把事前準(zhǔn)備的紅紅的磁鐵紐扣拿了出來，說用它當(dāng)小熊的鼻子。孩子們看到這個可愛的紅鼻子歡呼雀躍起來?？墒菦]有必要的眼罩怎么辦？本來我想用紅領(lǐng)巾替代一下的，還是孩子們聰明反應(yīng)快，說可以用口罩當(dāng)眼罩。沒想到疫情還為我們的游戲提供了便利。</h3> <h3>準(zhǔn)備條件都做好了，我清了清嗓子，示意大家安靜下來:“玩游戲得有點難度才更有趣。你首先要用“先……再……最后……的句式把游戲過程介紹清楚，可以一邊介紹一邊加入動作演示，幫助大家理解。然后再貼紅鼻子。”大家的激情早被調(diào)動起來，即使有難度也不甘示弱，一個個蠢蠢欲動。</h3> <h3>學(xué)生上臺表演了，他邊介紹邊用口罩蒙上眼睛，再在原地轉(zhuǎn)兩圈，最后拿著“紅鼻子”向黑板上小熊的鼻子上貼?？墒鞘裁匆部床坏剑荒苈髦蚯白撸囂街N上去，結(jié)果貼在了小熊的臉頰上。下面有學(xué)生惡作劇般喊著就是哪兒，就是哪兒。他還以為貼對了位置，一臉得意地拿下眼罩，一看鼻子長在了臉頰上，頓時有點不好意思，低著頭紅著臉走下臺去了。大家看著可愛的鼻子貼歪了都哈哈大笑起來。</h3> <h3>為了提升參與面，我盡量每組都挑選一兩名學(xué)生上臺，邊說表演邊做。一個個信心滿滿地上臺，又一個個不好意思走下臺。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又讓他們明白了眼睛的重要性。<br>不知哪個好事的孩子提議讓老師做一次。我看大家玩得起勁，好玩的我也想試試。于是便滿足大家的要求，拿起口罩表演了一次貼鼻子游戲。結(jié)果可想而知，鼻子貼歪了，貼在了小熊的眼睛上，又引起大家一陣哄笑。</h3> <h3>接著我又化身記者，采訪大家游戲過程有何感受。有的說戴上眼罩什么也看不見，有的說原地轉(zhuǎn)兩圈都不知道方向了，有的說貼鼻子根本就沒有信心，還有的說他們雖然都沒貼對，但是給我們帶來了歡樂。在采訪中他們又一次說出了心里話。</h3> <h3>課下，為了訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，我讓他們把游戲過程寫下來。從口說到手寫，這是一個能力的提升。當(dāng)然不對學(xué)生做過高要求，能大致寫出來就好，當(dāng)然能寫出其中趣味更好。<br>課后從學(xué)生交上來的寫話來看，孩子們在口語交際中，不僅學(xué)到了把事情說清楚的方法，還鍛煉了表達能力，寫話能力也得到提升。當(dāng)然我也從中收獲了不少。</h3>