<h3> 聽完學校為青年教師精心安排的名師、骨干報告會，每位青年教師都有所思，收獲頗多。為了青年教師能夠更好地走入科研之路，2020年6月12日學校開展了“青年教師課題立項經(jīng)驗交流會”。九個學科的50位青年教師在這里，分享著他們自己選題的背景、意義、目標等等。大家相互學習，汲取他人的經(jīng)驗，引發(fā)思考，以便踏上專業(yè)成長地快車道。</h3> <h3> 數(shù)學教師曹艷杰就“淺談如何教會做高中數(shù)學—基于我校1539課堂教學模式”展開了詳細論述。該教師以課程理念“學生發(fā)展為本”為指導，提升學生數(shù)學素養(yǎng)為目的，經(jīng)過高中數(shù)學的學習和鍛煉，先學會做數(shù)學。若能讓學生從學會飛躍到更高水平的會學，那將是更大的一種收獲。希望該教師能潛心教學，發(fā)現(xiàn)問題的同時，利用智慧真正地解決問題。</h3> <h3> 語文學科李靜嫻老師的“高中語文早讀課的有效性探究”課題，以新語文課程標準為指針，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點，針對目前高中語文早讀課存在的無序管理問題，開展全方位的改革實踐，以有效提高早讀課的效率，增加學生的語文積累，提升應對高考的能力和語文素養(yǎng)。希望該教師認真研究從而形成一套行之有效的提高高中語文早讀課效率的模式和策略。</h3> <h3> 語文學科楊思琪老師的“高中生的生涯規(guī)劃和選科 ”這一課題從認識自我、了解專業(yè)、人職匹配等角度，通過測評、調查、輔導會談等方法輔助學生做系統(tǒng)的選科探索，引導學生關注當下的“6選3”與未來人生的關系。這對于學生的學業(yè)規(guī)劃乃至職業(yè)規(guī)劃較有深遠意義。</h3> <h3> 英語學科劉苗老師的“提高學生英語早讀效率的研究”課題的研究中心是，如何組織一個具有實效的早讀課堂，提高早讀效率，不讓早讀流于形式，對英語課堂起到促進作用，從而提高學生的英語成績做了深入?yún)R報。</h3> <h3> 生物學科劉曄老師的“高一生物學科智慧校園混合式學習研究”該課題旨在結合多種學習方法根據(jù)學生需求量身定制生物教學方法。結合本校實際對校內課程進行改造，打造在線課程與本校課堂教學相融合的混合式金課。劉燁老師認為開展生物學科智慧校園混合式學習研究勢在必行。</h3> <h3> 生物學科張海天老師的“高中生物線上線下混合教學銜接問題研究”課題認為線上線下的混合教學模式可能是未來的教學模式，所以，就線上線下如何銜接就成了重點問題展開了詳細論述。</h3> <h3> 地理學科孟凡玲老師“培養(yǎng)高中生地理實踐能力”課題研究的內容主要圍繞兩點展開：1.我校高一學生地理學習現(xiàn)狀的調查研究。2.培養(yǎng)高一學生地理實踐能力方法的研究。</h3> <h3> 教研處劉向輝主任對本次課題研討活動做總結發(fā)言。課題中的很多工作我們平時在教學中都在做。因此他鼓勵大家不要害怕做課題，其實課題讓我們學會梳理、篩選、總結經(jīng)驗。教和研是一體的，教中研，研中教，以研促教。</h3> <h3> 此次青年教師課題交流會是一個學習、交流、提升的過程，更是給青年教師不斷學習的驅動力，讓教師認識自身的不足，深刻認識科研能力、寫作能力提高的急迫性，并明確今后努力的方向，從而促進了我校教科研研究水平的有效提升。</h3>