<p> 2020年6月17日，清晨淅淅瀝瀝的小雨，也無法阻擋莒縣第六協(xié)作區(qū)語文教師們的教研熱情。為了提高課堂效率，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力，莒縣第六協(xié)作區(qū)語文復(fù)習(xí)暨線上線下教學(xué)銜接研討會在莒縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的階梯教室舉行，參加會議的有縣教體局小學(xué)語文教研員李申青老師和第六協(xié)作區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)以及語文老師們。</p> <p> ?。ㄒ唬┙?jīng)驗(yàn)交流 互通有無</p><p> 本次活動由第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長陳正會主持，首先由協(xié)作區(qū)各學(xué)校分享匯報學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。</p><p> 第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王立敏老師在分享報告中談到：六小的六年級語文老師們，從縣教研室發(fā)布的考試說明出發(fā)，逐項(xiàng)解讀；再從學(xué)生的現(xiàn)狀分析，以生為本。</p> <p> 店子集街道中心小學(xué)薛飛老師的報告《以生為本抓復(fù)習(xí)》從學(xué)情出發(fā)，分析了學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的兩種狀態(tài)，“對癥下藥”抓好“三個研究”：研究教材、研究考題、研究學(xué)情。</p> <p> 桑園二中小學(xué)部的報告主要從學(xué)校在復(fù)習(xí)過程中存在的困惑展開。</p> <p> 桑園小學(xué)的陳修婷老師從“夯實(shí)基礎(chǔ)，精講細(xì)練”講開來，她談到在線下復(fù)習(xí)過程中，桑園小學(xué)的六年級語文老師們注重進(jìn)行單元整合復(fù)習(xí)和專項(xiàng)歸類復(fù)習(xí)，縱橫交叉保證復(fù)習(xí)效果。</p> <p> （二）專家引領(lǐng)有方向</p><p> 復(fù)習(xí)的沖刺階段，協(xié)作區(qū)的語文老師們都有一種“心有余而力不足，學(xué)生掌握不了”的困惑。鑒于此，李老師建議大家一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，要針對各單元語文要素去訓(xùn)練學(xué)生。</p> <p> </p> <p> 接著李老師就接下來如何復(fù)習(xí)鞭辟入里地解讀：</p><p> 1.第一輪：研究教材，研究教參</p><p> 李老師指出，老師們以單元整合的方式將每單元的知識進(jìn)行梳理，從字音、字形、字義到句子運(yùn)用、段落考察，再到文學(xué)常識的整合，閱讀和習(xí)作的單元要素落實(shí)。在這一輪復(fù)習(xí)中李老師特別指出，讓學(xué)生讀課文仍然很重要。</p><p> 2.第二輪：打破單元限制，以新課標(biāo)為橫軸、以學(xué)生理解運(yùn)用評鑒和質(zhì)疑探究能力的培養(yǎng)為縱軸，扎實(shí)有效提升學(xué)生能力。</p><p> 3.第三輪：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺</p><p> 整場解讀中，李老師思路清晰，目標(biāo)明確，她既肯定了老師們的付出，又寄語參會的老師在復(fù)習(xí)的過程中要思路清晰、避免瑣碎，注重學(xué)生技能的提升。</p> <p> </p> <p> 最后，第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳正會校長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)：他十分感動于老師們的辛勤付出，同時他也希望第六協(xié)作區(qū)的教研活動繼續(xù)延伸、拓展和傳承。</p> <p> 本次活動，是一次思想的碰撞、理念的交流，是第六協(xié)作區(qū)語文老師們業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。</p>