<p> 創(chuàng)新精神、實踐能力、口語交際水平、合作意識、情感態(tài)度等，都是決定孩子未來發(fā)展的重要因素，而這些因素又往往是紙筆測試難以有效評價的?！读x務教育課程標準》要求我們建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。根據(jù)這一要求，我們改變過去重成績，輕能力的觀點，選擇以“讀、背、說”的非紙筆測試形式為考察學生學習成果的一部分。依據(jù)教研室評價方案，我們黃水路小學四年級從“識字”“朗讀”“背誦”“口語交際”“課外閱讀”五個方面進行了集中測試。關注了學生學習語文的整個過程，全面評價學生的語文學習的動態(tài)發(fā)展。</p> <p> 6月11日開始，我們四年級八個班有計劃地利用自己的語文課開始了我們的非紙筆測試。由于四年級的孩子已經具備簡單的評價能力。因此，在經過老師精心指導培訓后，每一個小組的組長順理成章地成為小考官了。</p> <p>小考官陣前請教</p> <p>小考官認真填寫測評表名單。組員認真準備！</p> <p>小組成員齊心準備號碼紙。</p> <p>小心翼翼抽個號，滿心期待打開看看吧！</p> <p> 萬事俱備，測試開始！小考官上任從抽號、準備、測試，有條不紊進行。瞧那小樣，多認真！</p> <p> 一人測試，組長主考，組員也聽得全神貫注，真是稱職的副考官！</p> <p> 這個考官真負責，組員遇到不會的讓“認真看看再讀”。</p> <p>大家聽我說！</p> <p> 經過一番激烈的唇槍舌戰(zhàn)，同學們個個展示出自己的真實水平！小小的測評表集中展示了他們的一學期以來的語文聽、說、讀等方面的能力和基本素養(yǎng)。</p> <p> 此次非紙筆測試，檢測了學生語文“聽、說、讀”等方面的基本能力，同時也鍛煉了學生的組織實戰(zhàn)能力。非紙筆測試結束了，但測試留給我們和學生的思考才剛剛開始，學生們從同伴的身上看到閃光點，會影響他們今后的學習態(tài)度，養(yǎng)成好的學習習慣，提升自己的學習能力。而老師們則從測試中發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時改進，從而更好的進行教育教學，讓學生從不同方面切實提高語文素養(yǎng)。</p>