<p><b>——柳林第二小學(xué)“群文閱讀”課堂競賽活動</b></p> <p> 蘇軾說:“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”。閱讀是一種演變的境界，拾級而上直達人類真理；是一種想象的空間，自由馳騁而凝天地萬物；是一片新的園地， 站巨人之肩而筑成功峰巒。</p> <p> 盛夏時節(jié)，柳綠花紅，柳林第二小學(xué)的語文教師們又迎來了一次重大盛會。根據(jù)上級有關(guān)“群文閱讀”的文件精神，為積極推進新課程改革，促進教師更新觀念、改善教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀能力，促進教師專業(yè)成長；以學(xué)科核心素養(yǎng)與立德樹人為根本任務(wù)，根據(jù)學(xué)校教研計劃及實際情況，2020年6月16日---6月17日，在教研中心的組織下，語文教研組開展了“群文閱讀”課堂競賽活動。 </p> 活動方案 <p> 本次競賽選題為部編版三年級下冊第四單元第14課，圍繞《蜜蜂》自定議題，自選結(jié)構(gòu)化文本進行組合。課前，參賽的七位語文教師認真?zhèn)湔n，精心制作課件，潛心鉆研教法。按照抽簽的先后順序進行授課。</p> 活動安排表 課堂展示 <p> 第一堂課由來樹花老師執(zhí)教。來老師圍繞議題“看與看見”組建了三篇文本：《蜜蜂》、《找駱駝》、《牧鵝散記》。在課堂上她通過讓學(xué)生用自主閱讀、交流閱讀等方法發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，培育學(xué)生認真觀察、勤于思考的好習(xí)慣。</p> <p> 李玉妮老師通過讓學(xué)生對《裝死的真相》、《草蛉》、《金蟬脫殼》三篇文本的學(xué)習(xí)，用多種觀察的方法發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密。</p> <p> “孩子們，你們知道金蟬是怎樣脫殼的嗎?……”</p> <p> 馬芳芳老師通過讓學(xué)生用合作、對比、獨立等閱讀方法，學(xué)習(xí)了文本《蜜蜂》、《蟋蟀的住宅》、《畫馬》 ，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思想方法和正確的觀察方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成了留心觀察事物的好習(xí)慣。</p> <p> 課前的“熱身運動” —— 師生共做拍手操，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。</p> <p> 瞧！我們多認真??！</p> <p> 精美的板書設(shè)計</p> <p> 安艷花老師圍繞議題是“做實驗 品結(jié)構(gòu)”，她將組建的文本《蜜蜂》、《蝙蝠和雷達》及《兩個鐵球同時著地》進行整合，把大量的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進行小組交流探究。活動緊扣議題展開，充分讓學(xué)生動起來，通過整體閱讀的方法弄清了實驗性文章的結(jié)構(gòu):提出問題——分析問題——得出結(jié)論。由此激發(fā)了學(xué)生探索自然秘密的興趣。</p> <p> 來！ 跟老師一起做游戲??????</p> <p> 瞧！小組討論的多激烈，連老師也參與進來了。</p> <p> 在老師的鼓勵下小組發(fā)言人向全班同學(xué)分享展示自己的學(xué)習(xí)卡。</p> <p> 夏淑珍老師 圍繞議題“生物的秘密”組建了四篇文本《蜜蜂》、《會放電的魚——電鰻》、《蒲公英開花的秘密》、《蝙蝠和雷達》。她先用“1+2+1”的方法指導(dǎo)學(xué)生了解了蜜蜂、電鰻、蒲公英這些生物的秘密，后又引導(dǎo)學(xué)生了解生物的秘密給人類的啟示和發(fā)明，從而激發(fā)了學(xué)生對神秘科學(xué)的探究欲望。她的議題具體明確，能激活學(xué)生的思維，通過小組合作交流，讓更多的學(xué)生參與進來，從而讓不同層次的學(xué)生的能力都得到了提升。</p> <p> 上課之前先做個小游戲吧！</p> <p> “上課了就認真聽講哦……”</p> <p> 把課堂充分還給學(xué)生 </p> <p> 我們也要虛心學(xué)習(xí)</p> <p> 課后不忘拓展</p> <p> 魏艷文老師圍繞議題“留心觀察 發(fā)現(xiàn)奇妙”組建了三篇文本:《蜜蜂》、《裝死的真相》、《神奇之手》以“1十X"群文閱讀策略為指導(dǎo)，充分結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平，在一個個充滿趣味的科學(xué)小實驗中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、實踐、鉆研、動腦的科學(xué)精神，以及熱愛自然、熱愛生活的思想感情。</p> <p> 小組合作探究——“一讀、二圈、三想、四交流”。</p> <p> 最后一堂課由陳曉英老師執(zhí)教。陳老師圍繞議題“留心觀察 善于思考”組建了三篇文本：《蜜蜂》、《小蝦》、《找駱駝》，她用富有激勵性和啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生感受作者有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)的過程，從而激發(fā)了學(xué)生留心觀察的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察，勤于思考的能力。</p> <p> 交流——分享</p> 評課、議課活動 <p> 都說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。評課有助于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，促進相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。17日下午，在教研中心的組織下進行了說課、評課，議課活動。首先授課的七位教師分別從教學(xué)設(shè)計、課堂的基本流程及課后反思等方面進行了說課。接著以校長袁喜昌同志為組長的8位評委組老師對參賽教師的課進行了精彩的點評。</p> <p> 一堂堂課形式多樣，異彩紛呈，打破了傳統(tǒng)的單節(jié)單篇，學(xué)生在有限的時間內(nèi)閱讀更多的文本，學(xué)生在課堂上或讀或說，有效的提升了閱讀能力。所有聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師都能認識到群文閱讀教學(xué)的高要求和新挑戰(zhàn)，要求教師給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間，同時需要教師自己不斷學(xué)習(xí)，夯實文化底蘊。 最后袁校長指出:群文閱讀已經(jīng)在我?！伴_花”，鼓勵更多的語文教師在群文閱讀教學(xué)方面大膽嘗試，探索求新，群策群力，讓語文課堂更加精彩，讓校園飄滿書香。</p> <p> 兩天的學(xué)習(xí)交流時間雖然很短暫 ，但大家的收獲與感悟卻頗多。我們將學(xué)以致用，將群文閱讀繼續(xù)在語文教學(xué)中推廣，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p> 一分耕耘，一分收獲。在未來的語文教學(xué)和教研路上，我們一定要披荊斬棘，一路前行！???</p> <p> 一路欣賞，一路采擷；一路吐蕊，一路芬芳。世界也許很小，但心的領(lǐng)域卻可以很大，通過本次教研活動讓教師真正的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從而影響著孩子們，我們一直在教學(xué)實踐的路上奮勇前進著。在追尋群文閱讀的過程中，我們能欣賞到美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p>