<p><b> 疫情的反復，似乎困住了我們的腳步，但是卻給我們一個潛心研修，提升自己的好機會。介休八中“打造高效課堂，提高教學成績”的教研活動正在如火如荼的進行著……</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">第一階段：理論推廣 全員學習</b></p> <p><b> 2019年秋，校長冀成波統籌安排，將教研工作作為學校的工作重點來抓，副校長李曉霞率先垂范，親力親為，提出“先學后教，當堂訓練”，向課堂要成績；在聽評課環(huán)節(jié)，引進先進的“課題觀察”模式，讓聽評課有的放矢，不再泛泛而論。</b></p> <p><b> “先學后教，當堂訓練”，可能是最簡單的也最鮮明的一種教學模式的表述。它是一種課堂教學結構，也是一種教學法。主要包括三個環(huán)節(jié)：“先學”——“后教”——“當堂訓練”。</b></p> <p><b> 課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關輔助工具、直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。</b></p><p><b> 課堂觀察在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進而提高教師的整體教學質量。</b></p> <p><b> 教而不研則愚，研而不教則虛。老師們虛心學習，熱烈討論，熱切希望能將教學成績大幅度提高。</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">第二階段 ：精心籌備 課堂實踐 </b></p><p><br></p> <p><b> 2019——2020學年第二學期，雖然受疫情影響，但自開學后 ，教研室精心部署，各教研組提前分組討論，獻言獻測，分析學情，確定主題，為之后的公開課做好準備。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">課堂掠影</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">英語組</b></p> <p><b> 王曉燕老師通過美國黑人費羅伊德事件，巧妙的引入8年級Unit 5 的Reading，在教學環(huán)節(jié)中層層遞進，學習目標簡明扼要，指導及時，策略得當。</b></p> <p><b> 王林梅老師的課題是8年級Unit9 SectionA 3a-3c，整堂課目標明確，先學后教貫穿各個教學環(huán)節(jié)，任務的設置以中考考點為依據，分層教學又將各個層次的學生都調動起來，果然姜還是老的辣?。?lt;/b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">數學組</b></p> <p><b> 邢娟老師嘗試探究試卷講評課的教學模式。發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，把共性問題分配給各個小組，放手讓小組代表在全班講解共性問題，組里講個性問題，讓學生各方面的能力都得到了明顯的提升。</b></p> <p><b> 孫麗婷老師的復習課《全等三角形》教學目標明確，注重分層教學，引領學生開展小組合作，形成好幫差的教學氛圍，力求使每個學生都得到不同程度的提高。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">語文組</b></p> <p><b> 程曉英老師執(zhí)教的是《一滴水經過麗江》，整堂課學習氛圍濃郁，學生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，課上教師適時點撥，指導，一步一步引領學生達成目標，學生收獲滿滿。</b></p><p> </p> <p><b> 趙俊萍老師執(zhí)教的是《壺口瀑布》，步步設疑，引導學生品評文章的構思美，語言美，以練促寫，關注中考考點，整堂課采用“自主，合作，探究”的方式，營造了一個民主和諧的課堂氛圍。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">理化生組</b></p><p><br></p> <p><b> 韓雪老師的《消化與吸收》復習課采用了“先學后教”課堂教學模式。組織學生分組討論，解決難點，最后中考真題訓練。講解與學生自主學習安排的緊湊，運用導學案提高了課堂教學效率。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">政史地組</b></p> <p><b> 向陽老師講授”新中國以來的外交成就”。通過階段式教學，把外交成就分為新中國初、70年代和改革開放以來的外交成就。使學生對這段知識了有了個系統了解，也體現了歷史學科五大核心素養(yǎng)的時空觀念。</b></p> <p><b> 程彩麗老師的南亞復習課采用框架導圖，幫助學生梳理知識重難點，15分鐘的當堂訓練及時檢測學生知識掌握程度。整個教學過程中將學習的主動權還給了學生，讓他們能夠“自奮其力，自致其知”。</b></p> <p><b> 孫卓亞老師從教多年，經驗豐富，選取了一個和學生聯系緊密的課題，積極備課，反復打磨，為我們呈現了一堂精彩的法律知識課 。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">評課掠影</b></p><p><br></p> <p><b> 冀成波校長和李曉霞副校長以身作則，深入參與老師們的聽評課環(huán)節(jié)。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">第三階段 成果展示 階段總結</b></p> <p><b> 在第一輪公開課活動中，孫卓亞老師的課脫穎而出。2020年6月17日下午，孫卓亞老師又在全校進行了公開展示。這堂課，課前的拍手游戲有效調動學生積極性，精彩的動畫導入，引起學生強烈的好奇心。</b></p> <p><b> 有序的小組活動更是照顧到全面學生的學習，做到生幫生，共同進步，有效落實了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。</b></p> <p><b> 課后，全組成員分別以不同緯度，不同視角對孫卓亞老師的示范課進行了深入淺出的點評，完美的將“課堂觀察”的模式體現出來。</b></p> <p><b> 課后，李曉霞副校長及時總結公開課的優(yōu)缺點，并對下階段——試卷講評課提出要求。</b></p> <p><b> 2020年6月18日，冀成波校長在教研組長總結會議中高度肯定了孫卓亞老師的示范課，對老師們在評課環(huán)節(jié)中對“課堂觀察”的精準使用感到非常欣慰，對老師們的快速進步感到驕傲；并對下一階段的工作進行安排和指導。</b></p> <p><b> 并要求各位八中人扎扎實實，抓好落實，教中思研，以研促教。</b></p> <p><b> 教無涯，研不止。</b></p><p><b> 第四階段，2020年9月，我們將在全校范圍內進行全員賽講，深化“先學后教，當堂訓練”和“課堂觀察”模式。</b></p><p><b> 八中人定會立足本職，負重趕超，砥礪前行。</b></p>