<p> “三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋”，從我站上講臺(tái)的第一天起，我就對(duì)自己說，我一定要在這條路上一直走下去，做一名優(yōu)秀的人民教師！從教近十年，我遇到了形形色色的家長(zhǎng)，遇到了有各種問題的學(xué)生，在自己的不懈努力下，我成功解決了種種困難，贏得了家長(zhǎng)與孩子們的一致認(rèn)可。</p><p> 猶記得教一年級(jí)時(shí)，班級(jí)里有個(gè)孩子叫京京，一個(gè)有些內(nèi)向的男孩。他膽小，從不敢欺負(fù)同學(xué)，很怕別人打他小報(bào)告；他脾氣暴躁，字不會(huì)寫，被嚇唬了就嚎嚎大哭，不給任何人接近；后來，我發(fā)現(xiàn)他還是一個(gè)患有自虐傾向的孩子。</p><p>第一次發(fā)現(xiàn)他的異常是在一次語文課上，我正在教學(xué)生字，讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫，京京的同座位突然說：“老師，京京哭了?！蔽易叩骄┚┻吷希l(fā)現(xiàn)他竟然只寫了1個(gè)生字，而我已經(jīng)教了3個(gè)生字了。我看見了頓時(shí)就有些不高興，問他上課為什么不寫字，他眼淚汪汪地跟我說：“不會(huì)寫”。為了穩(wěn)住他的情緒，不影響班級(jí)教學(xué)，我又仔細(xì)教了他一遍，他才止住淚水。事后，我把他叫到辦公室聊了很久，他似乎也明白了自己做得不對(duì)。但之后，他一不會(huì)寫就哭的情況愈演愈烈：數(shù)學(xué)課上，他因?yàn)椴粫?huì)寫就把數(shù)學(xué)書畫得亂七八糟，甚至就坐在地上哭；語文課上，他因?yàn)椴粫?huì)寫，一邊哭一邊使勁地?fù)杆直凵系陌蹋ㄋ钠つw不好，經(jīng)常有水泡，因此手臂上有很多疤），一定要把血弄出來為止；道德課上，他因?yàn)椴粫?huì)寫，把自己的書包、衣服扔得滿地都是，并且堅(jiān)決不肯吃飯……再后來，只要他有不順心的時(shí)候，就隨時(shí)隨地用頭撞墻，一邊撞墻一邊看著你，并且一定要撞到出血為止，一聲聲的“砰砰聲”讓人心驚膽戰(zhàn)……</p><p> 面對(duì)這樣的孩子，我咨詢了心理熱線，并且請(qǐng)教了心理健康老師，閱讀了很多心理方面的書籍，開始嘗試與京京交流。很快，機(jī)會(huì)來了。上午第三節(jié)，我在辦公室批改學(xué)生的日記，可一聲救命似的喊聲卻打斷了我的思緒——“老師，京京又發(fā)瘋啦！”我立刻趕往教室，還好，只是在哭。</p><p>正好下一節(jié)是體育課，我將孩子們的日記本帶到教室，靜靜地坐在講臺(tái)邊批改作業(yè)，因?yàn)槲疑钪?，京京如果不高興了，你的任何一句話都會(huì)讓他做出更暴躁的舉動(dòng)，而且，你休想讓他挪動(dòng)一步。</p><p> 教室很安靜，十分鐘后，我走到他身邊，輕聲開口“京京，發(fā)生什么事了，給老師講講，好嗎？”他不愿對(duì)我的話有任何反應(yīng)，于是我繼續(xù)批改我的作業(yè)。大約5分鐘后，我稍稍抬頭，發(fā)現(xiàn)他正很小心地一步步向我挪過來。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)看日記，眼睛不時(shí)瞥著他，而他也很小心地看著我，似乎怕打擾我一般，慢慢挪動(dòng)著。似乎過了很久很久，他終于挪到我身邊了，我抬起頭，對(duì)他笑了笑：“京京，想畫畫嗎？”我朝他晃了晃手中的白紙。“嗯……可是，我只會(huì)畫救護(hù)車?！彼榫w慢慢穩(wěn)定時(shí)，說話總是很小聲。“誰教你畫救護(hù)車的呢？” “嗯……我自己在電視上學(xué)的。”他開始對(duì)我信任起來，眼神更有生氣了，聲音也慢慢大了。“好吧，那你就畫救護(hù)車吧！”不多久，我走到他身邊，他差不多畫好了。他似乎對(duì)繪畫來了興趣，又從我這拿了張紙，畫得極為認(rèn)真。畫好了：漫天的雪花，一個(gè)小雪人，兩條小蛇蜷縮在一起，還有一團(tuán)黑色的像齒輪的東西。我微笑著問他畫的是什么，他說：以前每次下雪，爸爸媽媽就會(huì)給他堆一個(gè)雪人；冬天小蛇一個(gè)人睡會(huì)凍死的，所以必須兩條小蛇在一起才行；這個(gè)黑黑的是病菌，冬天因?yàn)樘鞖馓淞耍【腿珒鏊懒耍?lt;/p><p> 心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的繪畫作品，反應(yīng)了他們對(duì)世界的認(rèn)知以及他們頭腦中的所思所想。繪畫是孩子的一種特殊“語言”，具有內(nèi)在的邏輯和表現(xiàn)形式。京京的畫讓我猜想他的種種“異?！痹从诩彝ァ?lt;/p><p> 京京的父母是來本地打工的外地人，平時(shí)陪孩子時(shí)間比較少，父母之間也經(jīng)常爭(zhēng)吵，甚至打架。京京這種源于家庭的“異常”也毫無疑問地影響了在校的人際交往。因?yàn)樽约汗殴值钠猓苌儆型瑢W(xué)愿意跟他玩，因?yàn)橹灰粋€(gè)不小心惹怒了他，他會(huì)以很激烈的方式傷害自己。</p><p> 我開始心痛了，因?yàn)檫@幅畫。這是一個(gè)怎樣孤獨(dú)、缺少愛的孩子??！因?yàn)槿鄙賽?，所以只要感覺有人傷害自己了，就像刺猬一樣，豎起渾身的刺，把自己保護(hù)在自以為十分安全的刺球里；因?yàn)槿鄙賽郏恢酪栽鯓拥姆绞礁鷦e人友好相處，因此，總是以扔書包、撞墻這種激烈的方式表達(dá)自己的不滿。</p><p> 此后，我經(jīng)常約上京京一起畫畫，畫完就讓他講講畫的是什么，對(duì)此，他總是樂此不疲，話也漸漸地多了起來。有時(shí)，我還會(huì)帶些繪本與他一起看，最讓我驚喜的是他會(huì)不經(jīng)意間對(duì)我露出純真的笑臉，那時(shí)，我真的覺得這個(gè)小男孩的心中充滿了陽光，這是多么幸福的一瞬間！</p><p> 不久后的一個(gè)課間，我正在辦公室批改作業(yè)，辦公室的老師突然驚喜地喊道：“吳老師，看！你們班的京京！”我抬頭一看——充滿陽光的午后，京京微微發(fā)黃的白襯衫顯得那么耀眼，但卻遜色于他的笑容、他的眼神。他伸著脖子就那樣看著我，有點(diǎn)羞澀，但我卻知道那樣的目光中包含了一種信任，一種喜愛。那一剎那，溫暖充斥我的心房，有什么比孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛與信任更讓人感動(dòng)的呢？</p><p> 性格孤僻，行為怪異的孩子并不是無藥可解，只要查明原因，對(duì)癥下藥，不吝嗇對(duì)他們的愛，從一點(diǎn)一滴做起，他們定會(huì)以加倍的信任回報(bào)于你，也許是一個(gè)追隨的目光，也許是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的笑容，在我看來，這便是屬于教師最大的感動(dòng)，也是我在教師這條路上前進(jìn)的最大動(dòng)力！</p>