<p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"> 荷風(fēng)送香氣，</b></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"> 竹露滴清響。</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 綠樹成蔭，生命燦然。在這個生機盎然的時節(jié)，2020年6月18日晚19時30分，我們再次相約云端，如約而至“騰訊會議室”——河南大學(xué)魏宏聚教授第六期課堂教學(xué)切片診斷線上培訓(xùn)開講啦！</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 教育中心李冰主任、教研室賈富永主任、各學(xué)科教研員、各學(xué)校教學(xué)校長及骨干教師準時到會，積極參與。本次培訓(xùn)會由油田第三小學(xué)教學(xué)副校長王鳳山主持。</span></p> 靜待美好時光 <p><span style="font-size: 20px;"> 每一次干貨滿滿的切片學(xué)習(xí)總是讓人滿心期盼！6月15日上午，中心組干科盡職盡責的黎嗥杰老師早早地通知大家第六期切片培訓(xùn)的相關(guān)事宜。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 6月16日下午，本次培訓(xùn)會的主持人王鳳山校長的“溫馨提示”貼心送達，一個又一個的“收到”、 “收到”， 讓我們更加期待培訓(xùn)的到來！</span></p> <p> 教育中心李冰主任也時刻牽掛著切片診斷培訓(xùn)，一句句關(guān)切的話語，流露著對大家的嚴謹工作的肯定與贊許！</p> <p><span style="font-size: 20px;">6月18日19:15，“615301876”會議碼的發(fā)布，終于盼來了美好的學(xué)習(xí)時光！</span></p> 探秘切片天地 <p><span style="font-size: 20px;"> 又聽到了魏教授親切的聲音，在魏教授的帶領(lǐng)下，我們開啟了新一期切片天地的探秘研究——《小數(shù)，有效提問的原則》。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 日常課堂教學(xué)中，啟發(fā)式、探究式、討論式的基本教學(xué)組織形式是什么？一個令人深思的問題，魏教授給出了高屋建瓴的見解——提問與小組合作學(xué)習(xí)。尤其是提問的教學(xué)之道更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 魏教授洞悉一線課堂提問的現(xiàn)狀，從課堂提問教學(xué)的微觀片段中洞察細節(jié)，用其深厚的案例分析功底辨別課堂提問優(yōu)劣，引導(dǎo)我們知微見著，明晰課堂提問諸要素建構(gòu)的真諦所在。魏教授通過多個課堂教學(xué)切片診斷的分析，重點從有效提問的高質(zhì)量問題要求、提問類型的判斷與操作、提問的五個層次及要求這三個大方面，為我們深入剖析了提問藝術(shù)的魅力。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 魏教授通過直觀的教學(xué)案例呈現(xiàn)了影響有效提問的五大因素。（一）提問問題，這是提問的第一個因素；（二）提問目的，為何要進行該提問；（三）候答（時間）；（四）提問誰（提問對象，數(shù)量）；（五）理答（如何評價）。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">（一）高質(zhì)量的問題是有效提問的前提與基礎(chǔ)。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 高質(zhì)量的問題要求一：問題設(shè)計不出現(xiàn)知識性問題</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 魏教授以小學(xué)數(shù)學(xué)課例《比例的意義》、《圖形的周長》切片為例，讓我們意識到了提問問題知識性錯誤對課堂教學(xué)帶來的困擾。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 高質(zhì)量的問題要求二：預(yù)設(shè)的問題要準確、直接反映教學(xué)目的</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 高質(zhì)量的問題要求三：提問的層次性與啟發(fā)性</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 提問的層次性要由易到難，由淺入深、由簡到繁，層層遞進。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 提問的啟發(fā)性要調(diào)動學(xué)生的思維力，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 高質(zhì)量的問題要求四：問題設(shè)計，能引發(fā)學(xué)生積極思應(yīng)有邏輯性。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> （二）提問類型的判斷與操作</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 魏教授借助于《倍的認識》切片分析，引發(fā)了我們對提問類型的深入思考。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 為了引出新知的提問，是組織教學(xué)類的提問，即為了教的提問。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 為了學(xué)習(xí)新知的提問，是鞏固、檢測為目的，即為了學(xué)的提問。</span></p> 兩類提問的具體要求。 （三）提問的層次及要求 <p><span style="font-size: 20px;"> 第一層次：群問群答</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 第二層次：一問一答，針對性</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 第三層次：學(xué)生參與理答，變換評價主體</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 第四層次：提問的全員性與深度</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 魏教授的講座脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，在培訓(xùn)尾聲，魏教授又為我們精心總結(jié)了有效提問的滿滿干貨。</span></p> 求知如饑似渴 <p><span style="font-size: 20px;"> 靜謐的夏夜，閃爍的屏幕，我們的每一位參訓(xùn)教師用自己的實際行動踐行著教育者的初心。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 一個個伏案書寫的身影，一篇篇用心記錄的筆記，彰顯著每一位教師求知若渴，追求上進的赤誠之心。</span></p> 暢談獲益感言 <p><span style="font-size: 20px;"> 兩個小時的切片培訓(xùn)雖已結(jié)束，但是大家內(nèi)心涌動的滿滿情感噴薄而出，感謝著魏教授的智慧分享，感慨著成長拔節(jié)的幸福，一字一句都見證著大家的成長與進步！</span></p> <p> 教育中心李冰主任為各位老師的精彩感言點贊！</p> <p><span style="font-size: 20px;"> 本次培訓(xùn)會主持人王鳳山校長最后贊嘆道：教授的講座很“真實”，于“課堂提問教學(xué)切片診斷”中見“真諦”。教授的講座說“真言”，于課堂提問對比分析中現(xiàn)提問教學(xué)的“真道”。教授的講座傳“真情”，于課堂教學(xué)提問的微觀察辨析中顯“真美”。魏教授在課堂教學(xué)提問案例對話分享的動態(tài)中發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)美、邏輯美；在師生互動生成知識過程中鑒賞提問藝術(shù)的分類美、層次美；在線與六位數(shù)學(xué)老師啟發(fā)對話中領(lǐng)悟提問的針對美、有效美。這樣接地氣的培訓(xùn)叫“真美”。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 感謝魏教授的傾囊相授！從魏教授的系列“課堂教學(xué)切片診斷”“云端培訓(xùn)”中，我們欣喜地感受到油田教育中心教改在“疫情”的特殊時期沒停擺，教師的專業(yè)成長也隨著魏教授的指導(dǎo)沒停步，生本智慧課堂教學(xué)探索也一刻沒停歇。在中心領(lǐng)導(dǎo)的“云智慧”引領(lǐng)下，油田教育事業(yè)定將更上一層樓！</span></p>