切片診斷見(jiàn)真章，提問(wèn)藝術(shù)顯真美——魏宏聚教授第六期“課堂教學(xué)切片診斷”培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

珠子

荷風(fēng)送香氣， 竹露滴清響。 　　綠樹(shù)成蔭，生命燦然。在這個(gè)生機(jī)盎然的時(shí)節(jié)，2020年6月18日晚19時(shí)30分，我們?cè)俅蜗嗉s云端，如約而至“騰訊會(huì)議室”——河南大學(xué)魏宏聚教授第六期課堂教學(xué)切片診斷線(xiàn)上培訓(xùn)開(kāi)講啦！　　教育中心李冰主任、教研室賈富永主任、各學(xué)科教研員、各學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，積極參與。本次培訓(xùn)會(huì)由油田第三小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)王鳳山主持。 靜待美好時(shí)光 　　每一次干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的切片學(xué)習(xí)總是讓人滿(mǎn)心期盼！6月15日上午，中心組干科盡職盡責(zé)的黎嗥杰老師早早地通知大家第六期切片培訓(xùn)的相關(guān)事宜。 　 6月16日下午，本次培訓(xùn)會(huì)的主持人王鳳山校長(zhǎng)的“溫馨提示”貼心送達(dá)，一個(gè)又一個(gè)的“收到”、 “收到”，讓我們更加期待培訓(xùn)的到來(lái)！ 　　教育中心李冰主任也時(shí)刻牽掛著切片診斷培訓(xùn)，一句句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，流露著對(duì)大家的嚴(yán)謹(jǐn)工作的肯定與贊許！ 6月18日19:15，“615301876”會(huì)議碼的發(fā)布，終于盼來(lái)了美好的學(xué)習(xí)時(shí)光！ 探秘切片天地 　　又聽(tīng)到了魏教授親切的聲音，在魏教授的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)啟了新一期切片天地的探秘研究——《小數(shù)，有效提問(wèn)的原則》。 　　日常課堂教學(xué)中，啟發(fā)式、探究式、討論式的基本教學(xué)組織形式是什么？一個(gè)令人深思的問(wèn)題，魏教授給出了高屋建瓴的見(jiàn)解——提問(wèn)與小組合作學(xué)習(xí)。尤其是提問(wèn)的教學(xué)之道更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 　　魏教授洞悉一線(xiàn)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，從課堂提問(wèn)教學(xué)的微觀片段中洞察細(xì)節(jié)，用其深厚的案例分析功底辨別課堂提問(wèn)優(yōu)劣，引導(dǎo)我們知微見(jiàn)著，明晰課堂提問(wèn)諸要素建構(gòu)的真諦所在。魏教授通過(guò)多個(gè)課堂教學(xué)切片診斷的分析，重點(diǎn)從有效提問(wèn)的高質(zhì)量問(wèn)題要求、提問(wèn)類(lèi)型的判斷與操作、提問(wèn)的五個(gè)層次及要求這三個(gè)大方面，為我們深入剖析了提問(wèn)藝術(shù)的魅力。 　　魏教授通過(guò)直觀的教學(xué)案例呈現(xiàn)了影響有效提問(wèn)的五大因素。（一）提問(wèn)問(wèn)題，這是提問(wèn)的第一個(gè)因素；（二）提問(wèn)目的，為何要進(jìn)行該提問(wèn)；（三）候答（時(shí)間）；（四）提問(wèn)誰(shuí)（提問(wèn)對(duì)象，數(shù)量）；（五）理答（如何評(píng)價(jià)）。 （一）高質(zhì)量的問(wèn)題是有效提問(wèn)的前提與基礎(chǔ)。 　　高質(zhì)量的問(wèn)題要求一：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不出現(xiàn)知識(shí)性問(wèn)題　　魏教授以小學(xué)數(shù)學(xué)課例《比例的意義》、《圖形的周長(zhǎng)》切片為例，讓我們意識(shí)到了提問(wèn)問(wèn)題知識(shí)性錯(cuò)誤對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的困擾。 　　高質(zhì)量的問(wèn)題要求二：預(yù)設(shè)的問(wèn)題要準(zhǔn)確、直接反映教學(xué)目的 　　高質(zhì)量的問(wèn)題要求三：提問(wèn)的層次性與啟發(fā)性　　提問(wèn)的層次性要由易到難，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)。　　提問(wèn)的啟發(fā)性要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維力，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。 　　高質(zhì)量的問(wèn)題要求四：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生積極思應(yīng)有邏輯性。 　?。ǘ┨釂?wèn)類(lèi)型的判斷與操作 　　魏教授借助于《倍的認(rèn)識(shí)》切片分析，引發(fā)了我們對(duì)提問(wèn)類(lèi)型的深入思考。　　為了引出新知的提問(wèn)，是組織教學(xué)類(lèi)的提問(wèn)，即為了教的提問(wèn)。　　為了學(xué)習(xí)新知的提問(wèn)，是鞏固、檢測(cè)為目的，即為了學(xué)的提問(wèn)。 兩類(lèi)提問(wèn)的具體要求。（三）提問(wèn)的層次及要求 　　第一層次：群?jiǎn)柸捍?lt;/span> 　　第二層次：一問(wèn)一答，針對(duì)性 　　第三層次：學(xué)生參與理答，變換評(píng)價(jià)主體 　　第四層次：提問(wèn)的全員性與深度 　魏教授的講座脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，在培訓(xùn)尾聲，魏教授又為我們精心總結(jié)了有效提問(wèn)的滿(mǎn)滿(mǎn)干貨。 求知如饑似渴 　靜謐的夏夜，閃爍的屏幕，我們的每一位參訓(xùn)教師用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著教育者的初心。 一個(gè)個(gè)伏案書(shū)寫(xiě)的身影，一篇篇用心記錄的筆記，彰顯著每一位教師求知若渴，追求上進(jìn)的赤誠(chéng)之心。 暢談獲益感言 　　兩個(gè)小時(shí)的切片培訓(xùn)雖已結(jié)束，但是大家內(nèi)心涌動(dòng)的滿(mǎn)滿(mǎn)情感噴薄而出，感謝著魏教授的智慧分享，感慨著成長(zhǎng)拔節(jié)的幸福，一字一句都見(jiàn)證著大家的成長(zhǎng)與進(jìn)步！ 　　教育中心李冰主任為各位老師的精彩感言點(diǎn)贊！ 　　本次培訓(xùn)會(huì)主持人王鳳山校長(zhǎng)最后贊嘆道：教授的講座很“真實(shí)”，于“課堂提問(wèn)教學(xué)切片診斷”中見(jiàn)“真諦”。教授的講座說(shuō)“真言”，于課堂提問(wèn)對(duì)比分析中現(xiàn)提問(wèn)教學(xué)的“真道”。教授的講座傳“真情”，于課堂教學(xué)提問(wèn)的微觀察辨析中顯“真美”。魏教授在課堂教學(xué)提問(wèn)案例對(duì)話(huà)分享的動(dòng)態(tài)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)美、邏輯美；在師生互動(dòng)生成知識(shí)過(guò)程中鑒賞提問(wèn)藝術(shù)的分類(lèi)美、層次美；在線(xiàn)與六位數(shù)學(xué)老師啟發(fā)對(duì)話(huà)中領(lǐng)悟提問(wèn)的針對(duì)美、有效美。這樣接地氣的培訓(xùn)叫“真美”。 　　感謝魏教授的傾囊相授！從魏教授的系列“課堂教學(xué)切片診斷”“云端培訓(xùn)”中，我們欣喜地感受到油田教育中心教改在“疫情”的特殊時(shí)期沒(méi)停擺，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也隨著魏教授的指導(dǎo)沒(méi)停步，生本智慧課堂教學(xué)探索也一刻沒(méi)停歇。在中心領(lǐng)導(dǎo)的“云智慧”引領(lǐng)下，油田教育事業(yè)定將更上一層樓！