<p> 為加強課題研究和教學研討，提升我區(qū)中學美術教學質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展。2020年6月19日，龍巖市基礎教育教學研究課題《中學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究》課題組在龍巖二中初中部進行了為期半天的研討暨義務教育質(zhì)量監(jiān)測教學研討活動。活動以“加強美術教學常規(guī)，轉(zhuǎn)變教學方法，提升教學質(zhì)量”為主題展開。</p> <p> 首先，由龍巖二中初中部的余婕老師和龍巖五中的林艷老師進行教學展示。余婕老師執(zhí)教的是人教版美術八年級下冊第三單元第四課《裝飾畫》。她以“欣賞、分析、啟發(fā)、創(chuàng)造、實踐、評述”為主線開展課堂教學，引導學生分別從不同題材、造型、色彩、材質(zhì)等方面，了解裝飾畫的特點，并利用點線面的繪畫語言豐富黑白灰關系，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。通過本課的學習，學生的創(chuàng)作意識得到了進一步的激發(fā)，藝術審美能力和生活品位有了更大的提升。</p> <p> 林艷老師所展示的是人教版美術八年級下冊第一單元的第一課《情感的抒發(fā)與理念的表達》。她通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，引導學生認識到優(yōu)秀的美術作品不僅借助特定的藝術語言和形式結(jié)構來塑造視覺藝術形象，在其深層還蘊涵一種內(nèi)在生氣、情感、靈魂、風骨和精神。林艷老師還以課堂作業(yè)單的形式啟發(fā)學生對作品進行深入思考，大大提高了學生對美術作品的欣賞能力。</p> <p> 接下來，蓮東中學的唐水金老師為全體聽課教師帶來了一堂精彩的講座《思維導圖在美術課堂教學中的應用》。思維導圖不僅是思維引導工具，而是思維方法。思維導圖與美術課堂的碰撞，生成了新穎的教學方式，在美術課堂上，教師可以運用思維導圖改變以往的備課與授課模式，培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生自主發(fā)展核心素養(yǎng)。學生可以運用思維導圖了解美術知識與美術文化的同時，掌握相關的思維能力。將思維導圖運用于美術教學，落實了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的理念，創(chuàng)建了美術課堂的新形式。</p> <p> 講座結(jié)束后，參與本次課題活動的老師們還就兩節(jié)觀摩課分享了許多各自的建議與見解，通過此次的課題研究及教學研討活動，充分認識到加強美術教學常規(guī)、轉(zhuǎn)變教學方式對于提升教學質(zhì)量所起的重要作用。為如何應對各級藝術質(zhì)量檢測、藝術質(zhì)檢統(tǒng)考的大形勢提供了切合實際的經(jīng)驗與方法。參加活動的老師們紛紛表示，將以這次活動為契機，進一步加強業(yè)務自修，提升專業(yè)素質(zhì)，落實教學常規(guī)，轉(zhuǎn)變教學方式，提高學校美育教學質(zhì)量，為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，提高我區(qū)乃至全市美術教育教學質(zhì)量而不懈努力。</p>