<p><br></p><p> 先尊重學(xué)生，而后是受到學(xué)生尊重</p><p> 我記得對(duì)我影響較大的是我的六年級(jí)語(yǔ)文老師葉老師，是一位溫柔大方又非常負(fù)責(zé)的女老師。她一直把我們當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，盡管她才剛結(jié)婚不久，還很年輕。有一件事讓我印象深刻，那時(shí)我們的數(shù)學(xué)老師教學(xué)能力很強(qiáng)，輔導(dǎo)我們參考奧數(shù)比賽，但有一點(diǎn)我們不喜歡的，就是很兇，一次對(duì)著我們大罵：“你們這群猴子精，廢物，屁股當(dāng)腦袋用了嗎？”剛好被準(zhǔn)備來(lái)上下一節(jié)課的語(yǔ)文老師聽(tīng)到了，她臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。上課的時(shí)候，她從班長(zhǎng)哪里了解到因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，數(shù)學(xué)老師生氣了，但她聽(tīng)完之后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“不管怎么說(shuō)，數(shù)學(xué)老師這樣說(shuō)你們，是不對(duì)的，無(wú)論如何也不能侮辱別人的尊嚴(yán)?！甭?tīng)到這句話的時(shí)候，我們?nèi)喽颊痼@了，以為語(yǔ)文老師會(huì)繼續(xù)罵我們，卻竟然說(shuō)出這些話，她勇敢地站出來(lái)捍衛(wèi)我們學(xué)生的人格。聽(tīng)說(shuō)后來(lái)她還在辦公室里勸告數(shù)學(xué)老師注意把握語(yǔ)言的尺度。以前都是“師者為尊”，老師說(shuō)的話就是圣旨，老師地位是高于學(xué)生的，就算老師罵我們，我們也是一聲都不敢吭。</p><p> 而葉老師卻愿意俯下身來(lái)，關(guān)心我們的心靈，尊重我們的人格，在她眼中，學(xué)生們的人格跟老師的人格是平等的，不可以隨意貶低的，都是應(yīng)該尊重的。還不惜冒著同事關(guān)系鬧僵的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)跟數(shù)學(xué)老師談話，為我們爭(zhēng)取“人權(quán)”。葉老師對(duì)我們學(xué)生的愛(ài)是真摯的是深刻的。</p><p> 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！彪m然我們的特殊孩子不一定有瓦特、牛頓、愛(ài)迪生的豐功偉績(jī)，但教鞭、冷眼、譏笑帶給孩子們的傷害卻是無(wú)法磨滅的！我們老師的某一言或某一行都有可能帶給學(xué)生造成一生的影響。</p><p> 我在工作中，盡管有時(shí)候會(huì)遇到一些非常棘手的事或讓人非常氣惱的學(xué)生，但始終堅(jiān)持一個(gè)原則，一定不能做出傷害學(xué)生自尊的事，或說(shuō)出一些難聽(tīng)的話。尤其是我們的特殊障礙的學(xué)生，本來(lái)心靈就比較敏感脆弱，更加需要我們老師小心呵護(hù)，他們和他們的家長(zhǎng)更加渴望得到我們的尊重和理解。所以，我會(huì)用心的觀察、多方面地分析，來(lái)思考學(xué)生的問(wèn)題，找到根源，再想解決的對(duì)策。我用得最多的是這個(gè)思路：先調(diào)整自己的情緒，再處理好學(xué)生情緒，最后再解決問(wèn)題本身。</p><p> </p>