濰坊市小學(xué)閱讀能力提升工程線上培訓(xùn)會議——大盛小學(xué)

張富香

2020年6月17日到18日兩天，大盛小學(xué)的語文老師們在二樓會議室開啟了濰坊市閱讀能力提升工程學(xué)習(xí)之旅。　　 童年是最美好的歲月，童書是最美妙的種子。引領(lǐng)兒童閱讀一本本書，就是在他們的童年播下一粒粒最美妙的種子，那是文化的種子、語言的種子、審美的種子、思想的種子……　　整本書閱讀”是新課標提出的一項重要內(nèi)容，部編版教材的主編溫儒敏先生說：“要鼓勵學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”　　在教科院薛老師的介紹下，第一位重量級專家登場。他就是鮑鵬山。央視《百家講壇》、上海電視臺《東方大講壇》、上海教育電視臺《世紀大講壇》、山東教育衛(wèi)視《新杏壇》等欄目的主講嘉賓?，F(xiàn)為上海開放大學(xué)（原上海電視大學(xué)）教授，青海師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，上海交通大學(xué)兼職教授，中國孔子基金會學(xué)術(shù)委員會委員等。 鮑鵬山教授關(guān)注的是“閱讀的細節(jié)_以《水滸》為例”講解文本解讀的高境界。也從學(xué)者的角度直接擊了目前語文教學(xué)中的過度分析。不是我們的教法出了問題，是作品本身的經(jīng)典度達不到。練就火眼金睛，發(fā)現(xiàn)一本書一篇文的經(jīng)典之處，自身吸納接受傳遞，讓我們的孩子接受書本中的精華，讓閱讀充滿吸引力！鮑鵬山教授以《水滸》為例，分析了魯智深和林沖兩個人物形象。突然發(fā)覺自己以前的讀真是蜻蜓點水。對人物的性格及體現(xiàn)性格的事例片段都是粗淺的，甚至是格式化的。頭腦中魯達就是一個粗人，四肢發(fā)達的那種，當然愛憎分明也是一個標簽。在鮑鵬山教授的幾個典型文段分析后人物的厚度就有了，更加多元。李忠，史進，魯智深三個人物在富于矛盾沖突的情節(jié)中各自的三觀映射其實都是本性使然。金圣嘆的評，鮑鵬山教授自己的論，讓我們有了新的思考。鯤鵬山教授以美好愿景結(jié)尾:閱讀最終的回歸是學(xué)會寬容與接納。拒絕為讀書而讀書的浮躁思想，多一份發(fā)現(xiàn)的欣喜多一種不同的覺知，多一次多元的解讀，多一個常讀常新的期待......　　 　崔巒老師說：“閱讀是我們教育的核心，無論是教育還是終生學(xué)習(xí)都需要閱讀。而對于孩子們的精神成長來說，閱讀也十分重要，可以說一個人的閱讀史，就是一個人的精神成長史。無論是統(tǒng)編教材還是課程標準，都要求我們激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的讀書習(xí)慣。作為語文老師，我們身上有兩副擔子，一是通過課本學(xué)會怎么教語文，二是通過課外閱讀點亮孩子們心中的閱讀之燈，我們要做兒童閱讀的引路人和點燈人。在我們的教學(xué)中，我們一定要認識到兒童閱讀和課外閱讀的重要性，現(xiàn)今孩子的閱讀已經(jīng)開始對社會產(chǎn)生了一定的影響，我們要打造書香班級、書香家庭乃至?xí)闵鐣?！?lt;/p>從屏幕到大腦只隔著一個筆記本的距離 我們的思考與流動在筆尖的智慧相輔相成。 專家的理論引領(lǐng)及一線老師經(jīng)驗分享都讓我們有所啟發(fā)，讀書有道，引領(lǐng)有方。帶著學(xué)生走進文本，走進整本書，感悟文字的魅力；學(xué)經(jīng)典，用經(jīng)典，促進學(xué)生表達及思維能力，整本書閱讀之路，道阻且長，讓我們一路前行，一路思考…… 讀書貴久遠，引導(dǎo)在當下。我們暢享書本帶給自身的精神獎賞，也做一個擺渡人，引導(dǎo)孩子們讀書有道，沉醉其間。唯有詩書繼世長，腹有詩書氣自華。