青年教師展風(fēng)采課堂比武促成長(zhǎng)——明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文課堂大比武紀(jì)實(shí)

執(zhí)筆，寫(xiě)下情

<h3>　教師是學(xué)校教育教學(xué)的后備力量，對(duì)教師的培養(yǎng)始終是學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，6月16日至21日，明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行教師“課堂大比武”賽課活動(dòng)?；顒?dòng)共有22位教師參與。</h3><h3> 參賽教師精心準(zhǔn)備，同年級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作抱成一團(tuán)，在一起反復(fù)磨課，不斷改進(jìn)，趙主任更是耐心指導(dǎo)，力求讓課堂精練高效。賽課活動(dòng)進(jìn)行的如火如荼，教務(wù)處趙主任帶領(lǐng)同學(xué)科教師全程參與聽(tīng)課，達(dá)到了增進(jìn)交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。</h3><h3> </h3> <h3> 從22位教師的賽課情況看，教師們的課堂呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：<br></h3><h3> 一、教師們的教學(xué)能力在快速成長(zhǎng)，老師們都能掌握“雙線合一”的語(yǔ)文要素，以課后問(wèn)題導(dǎo)入，思路清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效；學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練到位；低段老師的課堂活潑有序，在老師對(duì)學(xué)生情緒的有效調(diào)動(dòng)下，讓課堂煥發(fā)出精彩的火花；中高段老師精練的課堂語(yǔ)言，并運(yùn)用欣賞、示范指導(dǎo)等多種手段啟迪學(xué)生思維,在課堂活動(dòng)的讀中感悟樂(lè)趣、感受美,進(jìn)而提高學(xué)生的讀說(shuō)能力。</h3><h3> </h3> <h3>　　二、對(duì)教材的理解與挖掘明顯增強(qiáng)。<br></h3><h3> 一堂優(yōu)質(zhì)課的背后一定是對(duì)教材的反復(fù)挖掘，對(duì)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位以及對(duì)重難點(diǎn)的清晰解讀。才會(huì)有精心的設(shè)計(jì)與探索。老師們以問(wèn)題為導(dǎo)航，以讀為線，除了引導(dǎo)學(xué)生了解文中內(nèi)容，更通過(guò)文字細(xì)節(jié)，深挖出課堂內(nèi)涵，美麗的《牧場(chǎng)之國(guó)》、《金字塔》，有趣的《蜘蛛開(kāi)店》《羿射九日》《猴子下山》，古詩(shī)詞鑒賞、文言文、愛(ài)與責(zé)任的《散步》等等，無(wú)不展示著對(duì)文本的深入挖掘和感悟，沒(méi)有老師對(duì)教材的研究，哪有如此高效。</h3> <h3>　　三、對(duì)如何教語(yǔ)文的理解有了切實(shí)的行動(dòng)。教師切題導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、討論展示、導(dǎo)講釋疑等環(huán)節(jié)的把握上，精心設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用。學(xué)生在群體思考過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，互相啟發(fā),互相補(bǔ)充。真正得到了獲取知識(shí)后的幸福感，老師們也得到了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。語(yǔ)文課堂的幸福中得以實(shí)現(xiàn)。做到了樂(lè)學(xué)，樂(lè)思，提高了課堂的效率。<br></h3><h3> </h3> <h3>　　賽課結(jié)束后，趙主任第一時(shí)間組織所有語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室進(jìn)行總結(jié)聽(tīng)課所得，每一位老師都認(rèn)真傾聽(tīng)與學(xué)習(xí)。<br></h3><h3> 總之，賽課活動(dòng)既為參賽老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，我們相信這次活動(dòng)不僅轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，更能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。</h3>