<p> 一位成功的班主任不只是要培養(yǎng)出文化成績優(yōu)異的學生，還應(yīng)該要培養(yǎng)出能獨立生活、抵御挫折、自信愉快生活等心理健康和人格健全的學生。要重視學生心理健康教育，真正走進學生的內(nèi)心世界，有的放矢地引導和培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，為學生的一生打下堅實的基礎(chǔ)。</p> <p> 那么，我們怎樣“對癥下藥”幫助學生克服自卑心理，提高受挫能力？</p> <p>一、如何幫助學生克服“自卑”心理</p><p>（一）“感同身受”，拉近與學生心理距離</p><p> 人與人的交往在于理解，“感同身受”是理解高級階段也是溝通的橋梁?！案型硎堋钡睦斫饩褪且员皩W生的心，以便對癥下藥，促進轉(zhuǎn)化。這正如《學記》所說“知其心，然后能救其失者也?！币湫模挥型ㄟ^仔細的調(diào)查研究，多與他們促膝談心，溝通思想，多對他們的學習、身體和生活全面了解、關(guān)愛，做他們的知心人和貼心人，才能深入他們內(nèi)心世界，讓心與心之間的距離拉得更近。要知道，只有與學生共同交流，走進繽紛的世界，才能跟上時代的節(jié)拍，才能與學生有共同的語言。只有與學生有著共同的語言，才可能知他們的所想所思、所愛所恨；才可能在平等中實現(xiàn)對話。通過與學生平等的交流讓他們感受到我們的關(guān)愛和真誠。遇到有爭議時，不該是我們說了算，應(yīng)該是耐心地把利弊關(guān)系分析給他們聽，然后讓他們選擇。</p> <p>（二）放大“閃光點”，撫平心靈憂傷的“溝壑”</p><p> 對于自卑感的學生，我們最好是戴上“放大鏡”去找他的“閃光點”，及時加以肯定，從而樹立自信心。大多數(shù)自卑學生都有長處和特點，都有自己興趣的中心。如組織他們參加文藝、體育等活動。在此過程中，對于他們的每一個微小進步都該及時鼓勵、贊賞和肯定；讓他們發(fā)揮其特長，實現(xiàn)自我價值，充分體會到成功的喜悅，在無形中增強了他們的自信心。心理學家說過這樣一句話：“人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞?！蹦呛螞r是青少年學生呢？他們更希望得到家長、老師和同學的理解、肯定和贊賞，尤其需要獲得需求的滿足和成功的激勵。</p> <p>（三）評價“中肯”，讓其接受自身的“不足”</p><p> 在理解和肯定的基礎(chǔ)上，誠懇地提出他們自身的缺點就很自然而然，他們也容易接受。同時，指出他們的缺點時不僅應(yīng)該中肯，還應(yīng)該注意語氣的把握，千萬不能用評定的口吻，更不能用教訓的口氣，因為許多有自卑心理的學生都有受過不適度的批評、處罰，不公平的評價，不恰當?shù)莫剟畹冉?jīng)歷。應(yīng)自然而親切，隨時注意他們內(nèi)心的變化和感受。隨時記?。号u總不是件好事，能夠避免批評他人要盡量避免，非得批評的時候，最好使用“笑里藏刀”批評法，首先要做到先說笑話，有趣的事或幫他找出他的長處和優(yōu)點，讓學生溶入你的氛圍中來，然后指出批評，使他在甜言蜜語中接受批評，事情就迎刃而解了。</p> <p>（四）給予“信任、鼓勵”，助其走出心理陰霾</p><p> 我們應(yīng)當充分地相信他們，如委任他們參加學校、班務(wù)、學科管理。我們應(yīng)當發(fā)現(xiàn)他們個性，因材施教，發(fā)展特長，樹立信心，組織轉(zhuǎn)化。在他們失敗時，我們應(yīng)當以堅信的口吻，鼓舞他們，給他們必勝的力量，走出心靈的不適和困惑，去提高自己，完善自己。要保持和藹可親的態(tài)度，始終表現(xiàn)出對學生的信任和體諒；要給后進生以更多的關(guān)愛，讓他們參與更多的學習活動，用自己的一言一行使學生感到你是一個可親近的大朋友，這將會帶給他們以心理上的安全感，他們不怕出錯，不怕走彎路，奮起直追。因為，此時的他們最需要我們老師的信任、肯定和鼓舞。</p> <p>（五）“科學方法”指導，促其克服自卑心理</p><p>1. 指導學生正確評價自我</p><p> 自卑本質(zhì)是自我評價過低，相信“我實際沒有想的那么糟”。要合理評價自我，不要以偏概全，盲目否定自我。常言到：尺有所短，寸有所長。不要把自己與別人“硬比”，結(jié)果是“人比人，氣死人”，越比自卑感越強。</p><p>2. 指導學生改變現(xiàn)實自我</p><p> “學習不行”并不是一成不變的，可通過改進方法，提高效率等來提高自己的學習效果。要關(guān)注自己的每一個進步，充分相信“別人能做好，我也能做好”。外貌雖不能改變，但可以通過內(nèi)在的涵養(yǎng)來表現(xiàn)自己性格上可愛的一面。</p><p>3. 指導學生處理好關(guān)系</p><p> 引導學生正確看待和處理好自身發(fā)展、成人成才與家庭條件的關(guān)系，克服優(yōu)越感和自卑感，介紹一些成功學者及其家庭條件的資料，幫助學生克服自卑情緒，發(fā)奮圖強，建立充分的自信心。</p><p>4. 指導學生預防和治療自卑心理的產(chǎn)生</p><p> 鼓勵學生要敢于表達自己內(nèi)心的困惑，鼓勵其遇到困惑時及時求助于老師和家長，而不是自己長期壓抑，無所突破。并且對有自卑心理先兆的學生開展心理輔導并進行相關(guān)的治療。</p><p>5. 指導學生思想觀的健康發(fā)展</p><p> 培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀、審美觀，使他們既有正義感、道德感，對有缺陷的同學充滿同情心。</p> <p>二、如何幫助學生提高受挫能力</p><p>（一）用名人的事跡教育學生，使學生懂得挫折孕育著成功</p><p>挫折當然不是件好事。但是，俗話說“失敗乃是成功之母”，“挫折孕育著成功”。觀察古今中外名人的人生道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無一不是從挫折和坎坷中磨練出來的。</p><p>（二）教育學生樹立正確的人生理想，提高學生抗挫力</p><p> 人的行動是受思想支配的，對行為起長久作用的是理想，有了正確的人生理想就會在黑暗中看見光明，反之就會被挫折壓倒。班主任老師應(yīng)該根據(jù)每個學生不同的性格特點，興趣愛好，幫助他們樹立自己的理想。有了正確的人生觀，那么以后遇到挫折和困難，學生都會有較強的抵御能力。</p><p>（三）教育學生要有不畏挫折的氣慨，積極應(yīng)對挫折</p><p> 就人們的愿望來說，自己的努力與事情的結(jié)果最好能同步?？墒?，實際生活中有時往往事與愿違。在學生的學習尤其是知識基礎(chǔ)和智力較差的學生，往往是付出的多，回報的少。班主任要有意識地培養(yǎng)他們不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)，鞭策他們“笨鳥先飛”，鼓勵他們“勤能補拙”。學會冷靜對待挫折，不應(yīng)把這一點挫折看成是一種打擊，而要把它看成是對自己的一次考驗，一個磨礪的機會。</p> <p> 總之，人的一生的生活歷程是不平坦的。在人生道路上，挫折是難以避免的，平凡人有挫折，名人、偉人同樣也有挫折。青少年學生可能會在學習成績、升學考試、同學關(guān)系、家庭關(guān)系等問題上遇到挫折而產(chǎn)生“自卑”心理甚至一蹶不振。因此，幫助學生克服“自卑”心理、培養(yǎng)其抗挫能力是非常必要的。只有通過有意識的培養(yǎng)，讓其勇敢地面對挫折，迎接人生的挑戰(zhàn)，才能擔負起國家和民族的重任。</p>