網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 促進教師專業(yè)成長—西崗子中心學(xué)校王秀菊

橘子

2020年6月19日7：30，我們所有英語老師都參加了由教育科學(xué)出版社和中國教研網(wǎng)發(fā)起的線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 教育科學(xué)出版社的編輯閆景老師介紹了本期的活動主題是由江蘇省特級教師吉桂鳳老師帶來的《思維導(dǎo)圖這樣用—給小學(xué)英語教師的教學(xué)錦囊》，同時也對吉老師在思維導(dǎo)圖研究方面取得的成果進行了介紹。 　　在學(xué)習(xí)研討前吉老師給我們帶來了一組圖片思維導(dǎo)圖在詞匯課、綜合板塊的延伸活動、復(fù)習(xí)課和寫作課中的應(yīng)用。 　　吉老師從思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人、思維導(dǎo)圖的定義、思維導(dǎo)圖的用途和評價、應(yīng)用于教學(xué)的理論基礎(chǔ)等幾方面進行了詳細(xì)的闡述。 　　吉老師和大家分享了她和思維導(dǎo)圖之間的小故事，在做思維導(dǎo)圖研究時結(jié)合教學(xué)實際，展示了擅長顏色的男孩兒和擅長畫畫的女孩兒制作的思維導(dǎo)圖。在研究過程中要秉著請進來走出去的原則。研究成果要簡約有效要有實用性。 　　小學(xué)英語課程目標(biāo)中規(guī)定：小學(xué)英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，做到課內(nèi)的知識向課堂外延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣的愛心義賣活動讓孩子們在應(yīng)用英語的同時豐富生活經(jīng)歷，形成良好的品格和正確的人生觀，達到既教書又育人的目的，核心素養(yǎng)得到有效的落實。 　　思維導(dǎo)圖是一種簡潔有效的思維方式，能夠?qū)⒊橄蟮乃季S和具像的圖形結(jié)合起來，將其中的思維方式運用到作文中，能夠幫助學(xué)生以全新的角度寫作，提高寫作水平和語言運用能力。 　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》里提到：改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械零碎訓(xùn)練的弊端，強調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、傳授有效的學(xué)習(xí)策略，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用正符合這一點。 　　吉老師為大家介紹了思維導(dǎo)圖的繪制方法。 　　最后吉桂鳳老師對老師們提出的問題進行了詳細(xì)的解答。 這次培訓(xùn)，吉老師通過理論聯(lián)系實際，形象生動的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么回事，利用她和思維導(dǎo)圖之間的小故事以及現(xiàn)實中研究的教學(xué)案例展示，讓我對思維導(dǎo)圖有了更加深刻的理解。豐富了我的教育思想，更新了我的教育觀念，我會在今后的教學(xué)中嘗試實踐，不斷反思，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。