午休后，學生開始了愜意的閱讀時光。剛踏入小學的校園時，《愛的教育》這部校園中愛的經(jīng)典便伴隨著孩子了。六年的時光里，孩子們一起學習、一起玩耍，哭過、笑過、傷心過、快樂過……漫長而又彌足珍貴的小學生活已近曲終，帶著時光的印記，我和孩子們一起踏上了重溫亞米契斯的《愛的教育》之旅。再次感受那有溫度的教育，那濃濃的師生之情、同學之誼，父母之愛，光陰流轉(zhuǎn)、愛心與共。 精彩紛呈故事會<br> 自由閱讀的基礎上，每人從中選一個自己喜歡或印象深刻的故事，利用課前，午休后的時光，舉行《愛的教育》故事會，同學們進行了輪流展示，講完后由同學評價，并在評價后給出一個建議得分。同時對孩子們講故事的情景進行了視頻錄制，同一時間分享到班級家長微信群中展示，讓家長們領略孩子的風采，和孩子們一起走進《愛的教育》，產(chǎn)生共情。進而督促孩子們更加用心地講好故事。<br> 你言我語話人物<br> 書中用平實的語言，以一個小學生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑，善與惡，一個個生動的故事，一個個鮮活的人物形象如音符般串起了一曲愛的贊歌：讓作者引以為傲的好友卡羅納的俠義之舉，品學兼優(yōu)的班長德羅西的助人為樂，卡洛斐闖禍后勇于承擔責任，還有樸實可愛的小石匠，堅強不屈的科羅西……曾經(jīng)，這些人物無不給孩子們留下深刻的印象。隨著年齡的增長，再讀這些故事，再次面對書中的人物，已是有了新的、更深的認識。此時同學們再談故事中的人物，一起交流。學生已能對照教育方式、同學相處方式，對事情的認識方式來談，交流中走向了閱讀深處。<br> 細數(shù)時光寫故事<br> 每天讀著《愛的教育》，每天講著小伙伴愛的故事，無形中也在觸發(fā)著自己往昔的情感生活，同學們六年的朝夕相伴，又曾發(fā)生過多少動人的故事。寫寫我們自己和小伙伴的故事，回憶一幕幕的溫馨瞬間，忘記不愉快的體驗，留住美好的回憶，成就我們自己愛的故事。<br><div> 運動會上，同學摔倒了還奮勇爭先的拼搏；同學每天清晨早到校澆花的情景；實踐基地一周，實在是太想父母了，幾位女生悄悄趴在床頭回顧交流起爸爸媽媽對自己的疼愛……</div> 德國哲學家雅斯貝爾斯說過“教育意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊哌^六年的小學校園生活，重溫《愛的教育》，讓孩子們再一次遨游愛的海洋里。陽光之愛可以融化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗?！稅鄣慕逃窛櫇蓡拘训氖切撵`。<br><br>