探究數(shù)量關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生思維——新元小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科沉浸式教研活動(dòng)

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兩步計(jì)算的加、減法實(shí)際問題是蘇教版教材二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,這是學(xué)生第一次接觸兩步計(jì)算的實(shí)際問題,需要幫助學(xué)生初步掌握實(shí)際問題的結(jié)構(gòu),了解分析數(shù)量關(guān)系的方法,尋找解決問題的不同思路,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)這樣一節(jié)兩步計(jì)算實(shí)際問題的起始課,如何領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?怎樣突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維走向深入呢?帶著這些問題我們二年級(jí)全體老師進(jìn)行了組內(nèi)教研。 　　二年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師在商討教學(xué)方案 二年級(jí)組一度教研課由王寧老師執(zhí)教《兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題》，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作過程中整理數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)量關(guān)系確定解題思路。在魏佳鑫老師的二度執(zhí)教過程中，改變一度教研時(shí)讓學(xué)生自行探究，而且通過講解例題，讓學(xué)生感受解決問題的四個(gè)步驟，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景融合起來，讓學(xué)生從原有的認(rèn)知水平上“生長(zhǎng)”出新知識(shí)，從而培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。 　經(jīng)過了兩次教研課的反思再教研，二年級(jí)三度教研課由劉婧老師執(zhí)教。劉老師為兩位新教師示范了一堂生動(dòng)、活力、高效的低年級(jí)數(shù)學(xué)課，劉老師吸取了一二度教研課小組合作的優(yōu)缺點(diǎn)，在此次教研課中，并沒有一開始就讓學(xué)生解決問題，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找找題目中的關(guān)鍵詞，確定數(shù)量變化，通過分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。在方法的選擇上，劉老師呈現(xiàn)了3種不同的解題方法，并針對(duì)每一種方法用流程圖這種清晰、能夠快速確定數(shù)量變化的方式進(jìn)行了細(xì)致的講解，并讓學(xué)生根據(jù)喜好來進(jìn)行自主選擇。 　　課后，老師們各抒己見，暢所欲言，提出了許多寶貴的意見和建議。 　　"如何打造高效的課堂，如何讓學(xué)生成為課堂的主人，如何在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)”等等，是我們一直在思考，一直在努力的方向。新元的教師們?cè)诖舜蔚某两浇萄谢顒?dòng)中得到經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步和成長(zhǎng)。在這個(gè)大家庭中老師們傾囊相授，互相幫助，一步一個(gè)腳印，一步一次成長(zhǎng)，期待學(xué)習(xí)之花奪目綻放的時(shí)刻！ 圖片收集:二年級(jí)組數(shù)學(xué)老師編輯:王寧審核:蘇婭