早上醒來，突然發(fā)現(xiàn)外面下起了雨，我連忙梳洗，把睡夢中的孩子交給了母親，拿著一盒奶，一包小餅干就去幼兒園了。我想：今天下雨，孩子或許需要我的一把傘。 來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)園長早已站在雨中迎接孩子，我趕緊停下車過來幫忙，后來，越來越多的老師參與進(jìn)來，我們就這樣一趟一趟護(hù)送著我們心愛的寶貝。7：40-8：00是孩子入園高峰期，我們就一趟護(hù)送兩個孩子，為了照顧兩個孩子周全，老師的整個后背就裸露在雨中，沒幾趟，衣服就全濕了，但是，這絲毫不影響老師穿梭的腳步，家長把孩子送到幼兒園，我們就是孩子的媽媽，有哪個媽媽愿意讓自己的孩子淋雨著涼呢！ 8：20，孩子們基本都到齊了，除值班教師外，其余老師便回到了自己的工作崗位。我頂著已浸滿雨水的咣當(dāng)作響的鞋子，感受著濕漉漉的后背傳來的陣陣涼意，反思著我們的教育出了什么問題，也思考著這個雨天可以帶給孩子什么的成長。 一、孩子的成長需要學(xué)會說謝謝<br> 忙碌過后，突然發(fā)現(xiàn)，我一早上來來回回護(hù)送了四五十個孩子，卻沒有一個孩子對我說一聲謝謝。這期間到底出了什么問題？ 首先，我反省了一下自身的原因，在護(hù)送孩子到教室的過程中，我和他們沒有過多的語言交流，主要是提醒兩個孩子挨得近點、速度保持一致等，新小班情緒上有波動的孩子會問問她早上吃了什么飯，或者告訴他你的好朋友XXX已經(jīng)在教室等你了。送孩子到目的地后，沒有和孩子說再見，而是直接轉(zhuǎn)身去迎接另外一批孩子。雨天讓這個早上格外忙碌，非?？赡芤驗槲野衙β档那榫w傳達(dá)給了孩子，以至于孩子覺得老師太忙，沒時間聽他說謝謝。 其次，也同時反映了我們學(xué)校教育和家庭教育的缺失。孩子是我們的掌中寶，無論是家長還是老師，對待孩子可謂已經(jīng)達(dá)到了“忘我”的境界，我們對孩子再多的付出都不以為意，不求孩子回報，認(rèn)為是應(yīng)該的，這就一定程度上造成了孩子不能切實感受父母、老師的愛與付出，不會說謝謝。其實，作為成人，我們一定要有這樣的意識：不是我們付出了就必須得到孩子的一聲謝謝，而是，孩子的成長需要學(xué)會說謝謝。 二、雨天里的蘊含的課程資源<br> 這個雨天，忙碌的不止是老師，還有家長。很多家長把孩子匆匆地交給老師就轉(zhuǎn)身跑了，都來不及聽完孩子說再見。其實，下雨天，我們都需要一種慢下來的心態(tài)。雨天地濕路滑、視線受阻，很容易發(fā)生交通事故，作為家長，我們一定要和孩子做好充分的防雨措施、提前出門，路上慢行，以實際行動給孩子上一節(jié)生動的安全教育課。 作為教師，為了讓孩子知恩感恩，這個雨天我們不妨由感恩老師開始，開啟一場“XX，我想對你說聲謝謝”的談話活動，讓孩子在談話中感受老師、父母、同伴的愛與陪伴。 下一個雨天，我們不妨早些提醒孩子可以穿雨衣或者打傘入園，然后把自己帶來的各種各樣的傘、雨衣布置展出，搜集更多的圖案和樣式，一起感受和欣賞雨傘、雨衣設(shè)計上的美，一起設(shè)計更多樣式、甚至是更多功能的雨具，一起動手動作，穿上我們自己設(shè)計的雨衣，舉著我們自己設(shè)計的雨傘，布置一個簡易的舞臺來場T臺秀。 或者我們可以和孩子一起穿上雨衣雨靴去戶外踩踩水洼、在雨中放肆的跑一跑，又或者干脆來一場水仗，雨后，我們還可以到幼兒園里到處逛一逛，看看被雨水洗刷過后翠綠的草叢、嬌嫩的花朵，找一找、探一探樹上的蝸牛、地上的蚯蚓……回到教室，說一說、畫一畫你的發(fā)現(xiàn)，一起討論下雨的好與不好，大班的孩子甚至可以來一場“下雨天好還是不好”的辯論……夏日，雨水增多，同時也是我們進(jìn)行防溺水教育、統(tǒng)計和探究的大好時機。 下個雨天，你準(zhǔn)備好了嗎？