<p> 為提高新教師的課堂教學(xué)能力，給老師們一個展示自我的平臺和證明個人實力的機(jī)會，徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部于6月初開始“2019級新教師優(yōu)質(zhì)課區(qū)級展評活動”，響應(yīng)發(fā)展中心培訓(xùn)部的號召，我校語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)科共三位新教師參加本次優(yōu)質(zhì)課展評活動，老師們積極準(zhǔn)備，同組教研、團(tuán)隊指導(dǎo)打磨出精品課，在本次活動中各展風(fēng)采。</p> <p> 踏著夏天的腳步，云龍區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評活動如期舉行，云苑路小學(xué)三位老師精心設(shè)計教學(xué)，經(jīng)過一次次團(tuán)隊打磨，為前來聽課的專家和老師們呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩紛呈、形式多樣的優(yōu)質(zhì)課，老師們學(xué)習(xí)著，努力著，成長著，讓我們把鏡頭聚焦現(xiàn)場，一睹她們的風(fēng)采吧！</p><p> </p><p> </p><p> </p> 魅力綻放，盡展風(fēng)采 <p> 冷文靜老師執(zhí)教五下語文《威尼斯的小艇》，默詞導(dǎo)入、提出分層目標(biāo)、批注閱讀、小組交流、多樣化的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；范讀、合作讀、齊讀、配樂讀，各種形式的朗讀，以讀促悟，調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生從朗讀中感受威尼斯小艇的動靜之美，學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合寫作方法，課堂氣氛活躍，精彩紛呈。</p> <p> 冷老師把課堂交給孩子，讓孩子抓住重點詞語體會動靜結(jié)合的表達(dá)效果，發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，最后創(chuàng)作云龍湖的動靜之美，適時引導(dǎo)評價，讓孩子學(xué)以致用。</p> <p> 吳子為老師執(zhí)教四下數(shù)學(xué)《確定位置》，吳老師在教學(xué)數(shù)對的含義和寫法時，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用一些符號加以記錄，這種形式更加直觀，實質(zhì)上也是教師一次創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析對比，說明正確規(guī)范的書寫方法，數(shù)對引出自然有序，語言簡潔、清晰、凝練。</p> <p> 吳老師整堂課設(shè)計得連貫有層次性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生實際，直觀的符號，創(chuàng)造性的設(shè)計帶給學(xué)生更多數(shù)學(xué)思考。</p> <p> 呂曉文老師執(zhí)教二下美術(shù)《腳印的聯(lián)想》，呂老師在腳印的拓展中，讓學(xué)生嘗試大膽聯(lián)想，用添加、組合的方法來繪畫出自己的想象。引導(dǎo)學(xué)生用連線的方式來尋找作品中的腳印，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、感知腳印的特征，并利用腳印的形象進(jìn)行創(chuàng)作，整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及聯(lián)想創(chuàng)造能力。</p> <p> 藝術(shù)的魅力在于創(chuàng)作，呂老師設(shè)計了奇思妙想作品展，讓孩子在欣賞中感受美，創(chuàng)造美。將腳印的形象從繪畫拓展到生活，繪畫有了藝術(shù)，生活才有美，有了生活，也才有藝術(shù)。</p> 賽前動員，調(diào)整心態(tài) <p> 賽前，雷校長和張主任對三位老師進(jìn)行了指導(dǎo)，幫助她們樹立信心，根據(jù)不同學(xué)科，提出了有針對性的教學(xué)建議，同時也鼓勵新老師調(diào)整好心態(tài)，為她們加油鼓勁。</p><p> 心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。相信有了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，三位老師的課堂定位將會更加準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計將會更加精細(xì)，老師們也會更有底氣！</p> 精心準(zhǔn)備，團(tuán)隊打磨 <p> 不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的背后是團(tuán)隊的共同努力，磨課的過程是成長的過程，參加展評的老師們共經(jīng)過了三輪磨課，至少兩輪試講，一遍遍地修改教案，只為呈現(xiàn)更加精彩的課堂。 </p> <p style="text-align: center;">??模擬課堂??</p> <p> 三位老師利用工作之余和休息時間在教室模擬上課，一遍又一遍地練習(xí)，只為呈現(xiàn)更好的課堂效果，展現(xiàn)云苑教師的風(fēng)采。</p> <p style="text-align: center;">??試講??</p> <p> 聽課的團(tuán)隊老師們進(jìn)行一遍遍的磨課教研，對三位老師的課進(jìn)行認(rèn)真評析，從課堂結(jié)構(gòu)、教材教法、教學(xué)重點、難點突破、板書設(shè)計、儀態(tài)儀表等各個方面都提出了誠懇的意見和建議，逐一對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)分析，他們從細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)等各方面提出自己的修改意見……具體到每句話應(yīng)該怎么說，板書的圖應(yīng)該怎么畫，漢字的每一筆怎么寫得更美觀，范讀怎么更有感染力，甚至到比賽的衣服、發(fā)型，她們知無不言，言無不盡……同組的老師們幫忙找材料，設(shè)計ppt，上課的老師虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，云苑團(tuán)隊的老師們一路攜手前行……</p> <p style="text-align: center;">??磨課??</p> <p>專家指導(dǎo)</p> <p>團(tuán)隊磨課</p> <p> 青春在磨礪中綻放。對教師來說，磨課的過程是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程，在這個過程中凝聚教學(xué)藝術(shù)、積淀教學(xué)智慧、促進(jìn)教學(xué)方法的更新與教師的專業(yè)成長。 </p> 收獲成長，砥礪前行 <p> 優(yōu)質(zhì)課展評后，三位老師進(jìn)行了總結(jié)反思，暢談自己的收獲與感想，期待遇見更好的自己。</p> <p> 如何樹立單元整體意識，變教為學(xué)，變講為讀，練實基本功，彰顯語文素養(yǎng)，都是我要不斷學(xué)習(xí)、探索、反思、積累的。我覺得參加優(yōu)質(zhì)課的過程就像是一次旅行，成長是旅途中最美的風(fēng)景。雖然過程會很累，但是充實又溫暖，讓我覺得不枉此行。成長的旅途還有很長，學(xué)習(xí)的路途永無止境，還需要不忘初心，砥礪前行！</p><p> ——冷文靜</p> <p> 這次經(jīng)歷磨練了自己，讓我意識到要以課本為根基，深挖教材，仔細(xì)研讀書中的每一句話，思考它的內(nèi)在深意，做到心中有本，眼中有人。接下來按照這個方向，不斷的去提升自己的教學(xué)，相信未來一定會成為一名優(yōu)秀的教師。</p><p> ——吳子為</p> <p> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。展評課對于我來說，是一次鍛煉與提升的經(jīng)歷，我意識到，沒有一節(jié)課是可以輕松就能完成的。一定是根據(jù)了解學(xué)生的心理特征來進(jìn)行設(shè)計。在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，把知識點挖掘得再深一些，學(xué)生就能夠理解得更深刻一些。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自己，成為更好的自己。</p><p> ——呂曉文</p> <p> 雷校長向2019級新教師分享了成功的三大定律：荷花定律，竹子定律與金蟬定律。借此來鼓勵青年教師要經(jīng)得起打磨、耐得住寂寞、扛得起責(zé)任、肩負(fù)起使命，成功并非一蹴而就，只有厚積方能薄發(fā)，有毅力才有收獲。</p><p> 花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命引起怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。這次優(yōu)質(zhì)課展評不是一個句號，而是一個省略號，激勵我們努力奔跑，只有砥礪奮進(jìn)，才能遇見更優(yōu)秀的自己。</p>