<p> “語言表達(dá)是思維的外殼”。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)，就一定要有數(shù)學(xué)的思考。而“推理”又是數(shù)學(xué)思考中很重要的一種方法。《基于表達(dá)，讓好玩的數(shù)學(xué)亮起來》，低數(shù)組在有關(guān)圖形中展開了有趣的推理教學(xué)，三堂教研課都凸現(xiàn)了一個“序”字。</p> <p><br></p><p> 低段的兒童，思維非?；钴S。他們年齡小，好奇心重，頭腦里的思維是無序的。只有通過培養(yǎng)，才能讓學(xué)生具有思考的有序性。</p> <p> 在觀察時，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，才能在觀察中做到：不重復(fù)、不遺漏、不拖時。三位老師引領(lǐng)孩子在比較感受中體驗(yàn)“有序”，那她們是如何做的呢？讓我們走進(jìn)她們的課堂。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"><i> 傅老師是這樣體現(xiàn)“序”：</i></b></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一、為了表達(dá)有序，觀察時先給單個的圖形編號；</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 二、數(shù)圖形時，先一個一個地?cái)?shù)，再二個二個地?cái)?shù)……</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 三、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，用“增加的是哪幾個長方形（正方形）？”來引導(dǎo)學(xué)生找到隱藏在圖形中的規(guī)律。</span></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"><i> 那么潛老師又是怎樣體現(xiàn)“序”呢？請看：</i></b></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一、體會一個數(shù)在不同位置所表示的數(shù)值不同；</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 二、圖形個數(shù)和數(shù)字的一一對應(yīng)性；</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 三、在復(fù)雜的題中，先考慮圖形個數(shù)與數(shù)字的對應(yīng)性，無法確定時結(jié)合數(shù)字的位置進(jìn)行判定。</span></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"><i> 最后我們來看看盧老師教學(xué)中的“序”：</i></b></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一、墻面上有幾種圖形；</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 二、引導(dǎo)學(xué)生“橫著看”、“豎著看”、“斜著看”來探究圖形的排列規(guī)律。</span></p> <p> 在老師們有序地教學(xué)中，孩子們表現(xiàn)積極或?qū)Ｗ⒒蜍S躍欲試</p> <p> 對于低年級的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上言語表達(dá)往往不夠完整充分，也缺乏條理。三位教師注重示范，讓學(xué)生能像老師一樣清晰地表達(dá)。</p> <p><b> 如盧老師這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會說</b><span style="color: rgb(51, 51, 51);">：</span><i style="color: rgb(22, 126, 251);">“把第一個圖形放到最后，其余的圖形依次向前移一格”。</i></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 潛老師的課堂：</b><i style="color: rgb(22, 126, 251);">有3個三角形，2個正方形，1個圓，因?yàn)槿齻€數(shù)中，有3個1，2個8，1個7，所以圓是7，正方形是8，三角形是1。</i></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 傅老師的課堂學(xué)生會說：</b><i style="color: rgb(22, 126, 251);">①一個，②一個，③一個，①②合起來一個，②③合起來一個，①②③合起來一個。</i></p> <p> 低段的兒童，靠教師遵循由淺入深,由易到難，由簡到繁，由具體到抽象的原則，對他們進(jìn)行有序思想方法的培養(yǎng)。潛老師和盧老師利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行有序練習(xí)，傅老師則用作業(yè)題來幫助學(xué)生鞏固數(shù)圖形的有序性。</p> <p> 這樣的推理教學(xué)適合低段孩子的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)是有序的，學(xué)習(xí)活動過程也是有趣的?！笆谥贼~，不如授之以漁”。學(xué)生從“無序”到“有序”，需要我們把“有序思考”的方法滲透到每一節(jié)課，每一個練習(xí)，最終達(dá)到水滴石穿的效果。我們踐行者，努力者！</p><p><br></p> <p>執(zhí)教：傅向群 潛小燕 盧穎麗</p><p>攝影：施娟華</p><p>美篇：王琴飛</p><p>審核：陳芳娟</p>