<p> 疫情散去，在美好的六月里，我們回歸到了美麗的銀河小學。終于再次看到孩子們的身影，聽到了他們朗朗的讀書聲。銀河的學生愛讀書，銀河的老師亦愛讀書！</p> <p> 我們四年級數(shù)學組的老師們也加入到了讀書的行列。共讀了王維審老師的《尋找不一樣的教育》。</p> <p> 李紀紅老師對這本書做了大致的介紹：《尋找不一樣的教育》是王老師所著的一本清淺而深刻的教育故事，一部關(guān)于教育敘事的寫作寶典。王老師用質(zhì)樸流暢的語言，字字句句沒有絲毫書卷氣的刻板，從身邊最真實的教育實例出發(fā)，深刻詮釋了他所理解的教育。給我深深的啟迪：作為一名普通教師，也許我們努力追求奮勇拼搏一輩子，也成不了像陶行知那樣的教育家。但是，我們?nèi)匀豢梢韵裢趵蠋熌菢尤プ非螅⒃谧非蟮牡缆飞?，成就獨一無二的自己、有滋有味的教育人生。</p> <p> 每位教師細細品讀著書中的文字。享受著閱讀的快樂！體會著王老師曲折的教育經(jīng)歷。感悟著他不一樣的教育。這本書與其他教育類書籍有所不同。這本書中沒有很多理論性的知識，只有一個個生動的教育故事，很多故事也發(fā)生在了我們的身上，引起了我們的共鳴和思考。</p> <p> 老師們還一起分享了讀書的體會與感悟：</p> <p>趙麗萍老師分享</p><p> 在閱讀這一個個清淺而深刻的教育故事時，讓我想起了自己上初中時候的情景。學到了老師的一些教育方式。想想自己現(xiàn)在面對的是小學，或許很多教育方式用不到，可是也有很多是大相徑庭的。面對這一群天真、活潑的孩子，教育的好壞影響著他們的一生。作為孩子們的老師，我們更應該深刻思考，用怎么樣的教育去應對他們。我很贊同王老師最后的“發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼”。王老師認為寫作才是發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼，一次不動筆的思考往往是膚淺零碎的，所以思考的最好方式就是寫作。寫作對于像我們這樣的年輕教師來說，可以讓我們更加理清教育思路，一些自己的處理方式，一些自己的言語，都能在寫作中得到反思。我們也能在寫作中不斷思考、不斷總結(jié)，尋找出不一樣的教育。</p> <p>朱蘭馨老師分享</p><p> 我們一起共讀了王老師的《尋找不一樣的教育》，這本書仿佛給我打開了一扇我從沒打開的窗戶，我們的教室里有教育故事，我們的校園里有教育故事，我們的生活中也有教育故事。然而，我卻沒有像王老師一樣，去發(fā)現(xiàn)那些故事，去思考那些故事，去總結(jié)那些故事。在這本書中，王老師總結(jié)了他寫敘述教育的心路歷程，并告訴了我們寫作的角度、技巧與方法，為我們的敘事教育寫作提供了范本。王老師說“是寂寞給了我隱忍的勇氣和成長的力量，也讓我在寂寞中收獲了他人所疏忽的、舍棄的很多東西”。這本書中他帶給我們的又是高于敘事教育的人生價值、人生意義。</p> <p>李紀紅老師分享</p><p> 讀完整本書，印象最深刻的是培養(yǎng)學生對待考試的態(tài)度。應該這樣告訴學生：如果考不好，我會再教你一遍，僅此而已。考試考得不好，你的頭發(fā)并不會著火，你的媽媽仍然愛你。當然考試也很重要，但是，我所教的最重要的東西，考試是考不出來的，比如誠實、善良。這樣孩子們一開始步入學習的殿堂，就卸下了恐懼這一沉重的包袱，不會因害怕考試成績不理想而褪減學習的熱情，不會產(chǎn)生為了成績而學習的錯誤認識。在教育生活中，作為教師的我們要處處留心，時時在意，做一個教育的有心人。</p> <p>李偉杰老師分享</p><p> 王老師借助一個個故事循序漸進地為了我們展開了教育敘事寫作的密碼，讓我在讀故事的過程中，以故事為范例慢慢領(lǐng)悟了什么是教育敘事，教育敘事的特點以及寫教育敘事的意義，并掌握了教育敘事的一些基本寫作方法。這樣，故事不僅為寫作的老師推開了一扇通往敘事寫作的窗，而且成為了敘事寫作的范本，讓老師們有“章”可循,有“法”可依，可謂相得益彰。而這一個個發(fā)生于尋常教育生活中的故事，給我們帶來的更是一種成長的力量、教育的智慧和師者的情懷。</p><p>王老師就是這樣把一個個散落在教育之路上的故事，用最干凈、質(zhì)樸的語言真實地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼。我想，我們?nèi)魧ふ?，也能得到，在王老師的這本書里，在平常的教育生活里，通過閱讀、觀察、實踐、思考……用文字，用敘事寫作給我們一個溫潤、和諧、美好的教育開端。</p> <p> 讀書，是一個人最好的修行，更是教師最好的修行。讓我們在閱讀中觸摸教育的靈魂，追尋教育的智慧，尋找教育的詩和遠方。</p>