三校攜手促發(fā)展，集團教研綻芳華

王素潔

<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    盛夏時節(jié)，姹紫嫣紅，美好如期。敖漢教育領(lǐng)域內(nèi)一場熱烈、奔放、飽滿而又深邃的“雙學行動”，恰如這熱情如火的六月里競相開放的花，爭妍斗艷。“雙學”燃爆了敖漢教育的每一天，喚醒了敖漢教育人初心不變的情感。振興敖漢教育，每一個人都重任在肩。眾人劃槳開大船，“雙學”的路上，我們的集團教研也開啟了新模式——<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3> （一）組建微信群 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    乘著“雙學行動”的東風，在旗教研室教研領(lǐng)導的推動下開展了新惠九中、下洼初級中學、四道灣子初級中學三校聯(lián)合教學教研活動。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    教研活動由新惠九中牽頭，采取三校同頻互動的形式，為保證活動有序進行，各校領(lǐng)導積極行動：建立微信群共學交流、不斷修改集團教研方案、邀請各科教研員參與聽評課……</h3> （二）研制集團教研方案 <h3>　　為保證活動的實效性，三校聯(lián)合制定了此次教研活動的實施方案，從指導思想到保障措施，方案內(nèi)容具體可行，為教研活動有序舉行提供保障。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     最后由新惠九中的張曉繽、張美娟老師作語文和生物的展示課、下洼中學的張秀麗、王小靜老師作英語和數(shù)學的展示課，四道灣初級中學的閆偉玲、李雪飛老師作英語、數(shù)學展示課。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    旗教研室副主任葛曉華、生物教研員梅曉麗、英語教研員吳素芳、三所學校的校長出席聽評課活動。</h3> （三）集體備課 <h3>　　在作課教師基于學習共同體理念初備課的前提下，備課組進行了集體備課，給作課教師提意見、幫助作課教師修改學歷案。</h3><h3> 語文學科集體備課時，針對學歷案上面“怎樣把指令表達明確”這一問題，老師們給出了自己的建議，幫備環(huán)節(jié)教師們傾囊相授，細致入微，甚至細到學生每分鐘要做什么。</h3><h3> 田淑琴副校長全程參與集體備課，并給作課和觀課教師提出建議和要求：她建議作課教師上課時到學生中間去，“課堂不是老師一個人的課堂，是'傾聽'和'對話'的過程，要讓學生多說、老師少說，注重課堂生成，不要輕易打斷學生的問題……”；對觀課教師田校長要求：觀課教師要在自身的角度，按著教研新范式即“觀察、描述、反思、改進”來反思自己的課堂。</h3><h3></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    各校作課教師在校領(lǐng)導的積極引領(lǐng)下，作課學科全體教師做了集體備課，大家集思廣益，提出自己的想法和建議。</h3> <h3>　　整合領(lǐng)導和各位教師的建議后，各位教師對自己的學歷案和課堂設計進行了二次修改。</h3> （四）課例展示 <h3>　　張曉繽老師的語文課大膽放手，把時間交給學生，學生根據(jù)學歷案步驟和自己的能力，總結(jié)寫作時語言簡明的方法，再運用方法進行練筆。同桌互批、小組修改、上前展示，一系列的課堂活動充分體現(xiàn)了學生的主體地位。</h3><h3> 各位觀課領(lǐng)導和教師也積極融入課堂中，和學生交流，幫助學生修改作文。</h3> <h3>　　張美娟老師從生活常識入手，結(jié)合課堂小游戲讓學生總結(jié)反射的定義，將學生的積極性充分調(diào)動起來，當學生理解反射的定義后，張老師又拿出實物，讓學生品嘗檸檬，借此講解簡單反射和復雜反射，課堂節(jié)奏緊湊，學生不僅樂學而且主動學、主動思考，整節(jié)課高潮迭起，讓人意猶未盡。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    接著閆老師和張老師作了英語學科展示課，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">閆老師所授課程的學歷案設計理念明確，思路清晰，過程詳細，設計巧妙，充分體現(xiàn)了英語學科核心素養(yǎng)下的閱讀教學，一切從學生角度出發(fā)；張老師的英語課氣氛熱烈，同學們積極發(fā)言，將英語這門語言類學科的特點發(fā)揮到極致。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    6.24日上午，兩位數(shù)學老師進行了作課。李雪飛老師設計的學歷案，根據(jù)學生認知規(guī)律，讓學生梯級進步、學有所得；王小靜老師語言幽默，使原本枯燥的解不等式變得生動有趣。</h3> （五）案例研討 <h3>　　如果說作課教師的精彩展示是大海卷起的浪花，那課后的案例研討活動就是退潮后沉淀下的珍珠。</h3><h3> 研討會由新惠九中業(yè)務副校長田淑琴主持，田<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">校長首先基于“觀察——描述——反思——改進”的校本教研新范式，對幾堂課進行了點評交流，對學共體的理念進行了解讀，對觀課中發(fā)現(xiàn)的問題進行了梳理，結(jié)合目前課堂教學的實際，就今后學共體建設的發(fā)展方向，提出了“一變二動三度”的建議——</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308">“一變”</font>:若要改變學校，先改變課堂；若要改變課堂，先要改變教師。理念是行動的先導，只有教師的理念變了，一切才有可能改變。只有在改變中才能理解改變。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308">“二動”</font>:要心動。要有行動。行動是最好的研究。沒有行動，不讓理念落地，那就只能是紙上談兵。望梅、談梅都不能真正止渴，唯有“嘗梅”才是行動的真實發(fā)生，才是最重要的經(jīng)歷與體驗！改革不是聽幾場講座，也不是寫幾篇文章，而要實實在在的去實踐，去摸索。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308">“三度”</font>:讓理念有高度。教育的根本任務是立德樹人，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。要有“教學生三年，想學生三十年”的境界和格局；<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓教有角度。站在發(fā)展的角度，指向未來的角度，真正以學生為中心。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓學有深度。提倡“讓學原則”。讓學生在互動交往中共同成長，在對話與傾聽中一起進步，去觸摸真實，擁抱真實，讓學習真實的發(fā)生在每個孩子身上。</span></h3> <h3>　　聽了田校長的解讀和建議，除了對教育有了更深的理解外，教師們深感任重道遠?！敖虒W是一門缺憾的藝術(shù)”，再精彩的課堂在作課老師看來都有遺憾。張曉繽老師通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)部分小組的合作是無效的；張美娟老師覺得反射弧這課容量很大，擔心學生不能完全消化吸收。兩位老師都從作課人的角度認識到了自己的不足。<br></h3> <h3><font color="#ed2308">同伴互評交流</font></h3><h3> “當局者”對于課堂有自己的疑惑和遺憾，“旁觀者”在觀課中也有很多思考，在同伴互評交流環(huán)境中，曲凌珠老師就提出了疑問：學生拿到學歷案只顧著填空，如何讓學生按照老師設計好的路徑學習呢？于萍老師針對生物的學科性質(zhì)提出：生物需要親自實踐，如果用學歷案會不會太浪費時間，怎樣將傳統(tǒng)課堂與學歷案相結(jié)合呢？</h3><h3> 在屏幕的另一端，下洼中學也對所觀課進行了評議。<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">張曉磊老師代表語文組把老師們對本節(jié)課的教學評價進行整合并發(fā)言，同時也說出了自己在使用學歷案教學時困惑：學生利用學歷案學習時，教師什么時候?qū)W生進行引導呢？</span></h3> <h3><font color="#ed2308">專家指導</font></h3><h3> 老師們的相互交流說出了觀課教師的疑惑，這些疑惑還得請教研室的專家們幫著解決。</h3><h3> 生物教研員梅老師從“教”與“學”兩方面點評了生物課：從教師教的角度來說，這堂課重難點把握的非常標準，可以說是很成功的，但從學生學的角度來說，這堂課缺少學生的學習過程。生物學習應該是教師利用學生已有知識經(jīng)驗，幫助學生從生活中發(fā)現(xiàn)生物的暗藏定義，使學生自主建構(gòu)起對于生物的認知結(jié)構(gòu)，從而提高學生的核心素養(yǎng)的過程。學歷案是否浪費時間、怎樣將學歷案與傳統(tǒng)課堂結(jié)合？這一問題梅老師也給出了答案，她建議教師可以讓學生預習，設計有利于把控時間的問題，讓學生真學習而非偽合作。</h3><h3> 英語教研員吳老師用“精準、深度、潤澤、文化”四個詞語概括了她的聽課感受，同時她也提出了三個困惑：第一，英語教師如何創(chuàng)設高效的任務，讓學生全員探究；第二，英語教師在備課時還需要在體會編者意圖上下功夫；第三，教師還需深入思考怎樣讓學生陶醉于英語的語言文化美中。</h3> <h3>　　教研室葛主任首先對九中牽頭的集團校活動表示了肯定，接著她指出，教師要立足于學生的學來觀察，同時反思以下七個問題：</h3><h3>1、我的學生經(jīng)歷學習過程了嗎？</h3><h3>2、這節(jié)課目標是否明確？</h3><h3>3、我的學生是否全體都在狀態(tài)？</h3><h3>4、你設計的學習過程適合全體學生嗎？</h3><h3>5、學生達到適合他的標準了嗎？</h3><h3>6、這節(jié)課結(jié)束了，學習就停止了嗎？這堂課對他的人生有何指導意義呢？</h3><h3>7、基于以上六個維度，你怎樣改進學歷案？</h3><h3> 葛主任高屋建瓴的建議不僅適用于語文學科也適用于其他學科，隨后她就張曉繽老師的學歷案具體入微地提出了建議，課堂寫作可以換成學生日常寫作中的片段，直接拿出來讓學生改；從概括《帶上她的眼睛》《河中石獸》主要內(nèi)容入手訓練學生寫作語言簡明、中心明確的能力……</h3><h3> 怎樣讓學生按著老師設計好的路徑學習呢？葛主任說：“重要的是找到學生的起點，怎么找學生的起點，就在平時的語言概括、寫作練筆、課堂表現(xiàn)中。只有找到學生的起點，才能找到適合學生的學習路徑。另外，要將課堂還給學生，給學生時間，只有學生自己經(jīng)歷的過程才會被學生銘記……”</h3> <h3><font color="#ed2308">王校長總結(jié)：</font></h3><h3> 專家指導后，新惠九中校長王鳳學進行了總結(jié)講話，王校長旁征博引，列舉自己從珠海聽課的經(jīng)歷，呼吁老師們一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，多設計課堂活動，讓學生參與活動、經(jīng)歷學習過程。同時他對青年教師提出了四點要求：第一，基本功要扎實；第二：課堂要站在一定的高度，即大單元備課；第三：要勤翻課程標準；第四：要結(jié)合本班實際，多想辦法，打造生態(tài)課堂。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">     在專家團隊的引領(lǐng)下，教研的路上，我們團結(jié)合作，在課堂上我們會努力讓學生“發(fā)聲”，做到“真教研”，實現(xiàn)學生“真學習”。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">    最后引用田淑琴副校長的一句話作為本次活動的結(jié)語：理念是先導，行動出真知！改變中才能理解改變，在學共體的道路上，我們也許步履蹣跚，但是，報團取暖，相互扶攙，相信，只要我們一群人一路同行，我們不求走的快，只盼走得遠！</span><br></h3>