<h3> 根據(jù)黔東南州教育局《關(guān)于開展小幼連貫制學校線上研討活動通知》【2020】53號文件精神，結(jié)合本責任區(qū)對于開展2020年學前教育宣傳月具體實施方案活動的推進安排，我園本著積極宣傳科學育兒知識， 營造更加適合幼兒健康快樂成長的良好氛圍，加強小學，幼兒園、家長三位一體共同教育作用，更好的做好幼小銜接工作的目的， 2020年6月24日上午8：00，在白垛鄉(xiāng)中心小學多媒體教室開展了“2020年黔東南州幼小連貫線上教研活動暨2020年施秉縣學前教育第三教研指導(dǎo)責任區(qū)學前教育宣傳月研習系列活動（三）”。白垛鄉(xiāng)中心小學彭藝校長、吳熹校長、小學骨干教師和白垛鄉(xiāng)中心幼兒園劉艷園長、龍靜主任及各班班主任同參與了此次教研活動。</h3><p style="text-align: center;">??????</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p> 本次教研活動由：</p><p> 一、小幼校、園長及教師共同觀看紀錄片《幼教之父——陳鶴琴》；</p><p> 二、參與全州“幼小連貫”線上教研活動； </p><p> 三、小幼校、園長及教師進行問題式教研這三個環(huán)節(jié)進行開展。</p></font></h3> <p style="text-align: center;">??????</p><p><br></p> 小幼教師一起觀看紀錄片 <h3><font color="#010101"><p> 首先小幼校、園長教師一同觀看了紀錄片《幼教之父——陳鶴琴》第五集“活教育”，并懷著激動的心情各抒己見，分享了自己的觀后感及對各自實踐工作的反思。</p></font></h3> <p style="text-align: center;">??????</p><p><br></p> <h3><font color="#010101"><p> </p></font></h3> 全州“幼小連貫”線上教研活動 <h3><font color="#010101"><p> 觀看完紀錄片后，我園教師與小學教師又共同參加了線上教研活動。此次線上教研活動是由黔東南教育局進行部署，州級專家組成員凱里第八幼兒園羅釗園長及施秉縣示范幼兒園磨桂桃副園長進行組織，施秉縣甘溪小學田景明副校長主持。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 根據(jù)活動的具體流程安排，教師們先觀看了小學何老師的口語交際課堂實錄，接著田校長拋出了問題：</p><p> 1.通過觀看視頻，談?wù)動^課的感受？</p><p> 2.為什么會出現(xiàn)這些問題？ </p><p> 3.可以用什么方法來解決？</p><p> 我們白垛鄉(xiāng)分會場的老師對以上三個問題進行了激烈地討論，并認真聽了其他縣老師的分享之后，也紛紛表達了自己的想法。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">??????</h3></font></h3> “問題式”教研活動 <p> 線上教研活動結(jié)束后，我們在通過學習有了更深一步地思考。接下來我們結(jié)合前期開展“家長篇”的研習活動中提煉出來關(guān)于家長最關(guān)心的一些幼小銜接中的一些問題和困惑與小學教師進行了“問題式”教研活動。</p><p style="text-align: center;">??</p><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);"><u>問題：幼小銜接工作中，小學和幼兒園應(yīng)該進行哪些方面的銜接？具體如何銜接？</u></b></h1><p><br></p> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">??????</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 宋老師結(jié)合自己的實際工作說到: 我覺得幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)幼兒語言組織能力，這樣幼兒來小學之后我們能輕松一點，如果連一句完整的話都說不出來，我們這邊的老師一邊要教他們知識一邊教他們說話，那就給我們帶來很大的困難。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 彭藝校長提出: “幼小銜接不止是學習知識的銜接，我們覺得幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的行為習慣(如:排隊，紀律性)、自理能力(如吃飯、拆被子等) 學習方面(如:課堂、時間、坐姿)等方面進行具體的銜接，這樣才能把幼小銜接工作落到實處”。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 劉艷園長表示:“在聽取彭校長給我們的意見后，結(jié)合我們的實際工作進行調(diào)整，我們應(yīng)該從小班就要開始做幼小銜接工作，而不是從大班才開始銜接，只有讓幼兒養(yǎng)成習慣了，孩子才能自覺去遵守，但是這個過程我們要一層一層的去抓?！彼龔娬{(diào)：“彭校長剛才提到的吃飯、排隊、上課愛上廁所等等現(xiàn)象，其實這些就是自我服務(wù)意識和學習品質(zhì)的培養(yǎng)，針對這些現(xiàn)象開展了相關(guān)的教研，也進行初步調(diào)整。我們對大班孩子已經(jīng)進行模擬小學的課堂的一個教學模式，我們今后會同中心小學一起繼續(xù)做好幼小銜接各細節(jié)的教研活動，一起把這個小幼連貫的具體工作做好，做扎實。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 最后，彭藝校長進行部署和總結(jié): 在接下來的幼小銜接工作中由陳校長與何老師進行具體負責，六年級老師、一年級老師與幼兒園老師對幼小銜接工作再進行進一步的探討與溝通。從而加強幼兒園和小學的密切聯(lián)系，更好的促進小學教育和學前教育理念、思想相融合，為科學的幼小銜接奠定基礎(chǔ)。在今后的工作中，白垛鄉(xiāng)中心小學和白垛鄉(xiāng)中心幼兒園會齊心協(xié)力，共同做好幼小銜接工作。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p>圖片: 任 慧</p><p>編輯:潘勝英</p><p>核發(fā): 劉 艷</p></font></h3>