破而后立，曉喻新生

蘭陵縣小學(xué)科學(xué)

臨沂市工作室首輪分批次課例研討 　　從春寒料峭，到陌上花開(kāi)，布谷鳥(niǎo)的歌聲喚來(lái)了知了鳴叫。工作室課例開(kāi)發(fā)工作在顏老師的引導(dǎo)安排中有序進(jìn)行，用眾力，集眾智，課例開(kāi)發(fā)成員思考，琢磨，每一節(jié)課都能依托課標(biāo)，基于框架，完整呈現(xiàn)。山東省資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)開(kāi)始后，聽(tīng)取了兄弟團(tuán)隊(duì)展示的優(yōu)秀課例。結(jié)合各市開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的評(píng)課專(zhuān)家針對(duì)所展示的課例提出的建議，根據(jù)教科院盧巍主任對(duì)課例開(kāi)發(fā)所提出的最新要求。顏老師在5月31晚上發(fā)出本輪研討活動(dòng)通知，為了給每一個(gè)成員鍛煉的機(jī)會(huì)，晚上11點(diǎn)，顏老師細(xì)致分工，明確每一個(gè)成員在本次研討中的任務(wù)。橫向滲透，縱向交錯(cuò)，網(wǎng)狀學(xué)習(xí)，攜手共進(jìn)。共同努力，工作室所有成員自6月1日開(kāi)始，每周兩次，周一和周五晚上8點(diǎn)，分七次，對(duì)二十節(jié)課再打磨—破而后立，再研討—曉喻新生。 每次研討會(huì)議開(kāi)始之前，所有老師對(duì)需要研討的課例認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)，剖析優(yōu)劣，融入思考，帶著個(gè)人建議或疑惑參加研討。根據(jù)顏老師的要求，會(huì)議開(kāi)始，主要發(fā)言人介紹小組研討每一節(jié)課的過(guò)程，解讀在研討過(guò)程中遇到的問(wèn)題和突破方案。凸顯教師備課地思維過(guò)程：教什么？怎么教？教到什么程度？ 第二環(huán)節(jié)是點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家就展示的課例，結(jié)合課標(biāo)，對(duì)每一節(jié)課從課件到課例進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)到每一個(gè)點(diǎn)。有的是不同的設(shè)計(jì)思路，大膽打破原開(kāi)發(fā)教師構(gòu)建的框架，給出更多的突破口，直擊課例開(kāi)發(fā)教師一直躲避，拘泥，不敢不去觸碰的點(diǎn)。出出汗，紅紅紅臉，對(duì)教研，對(duì)課例都是最需要的。有的是設(shè)計(jì)活動(dòng)的深處展開(kāi)，寬處拓展，雖然只是再多做那么一點(diǎn)點(diǎn)，但是對(duì)活動(dòng)的豐盈，設(shè)計(jì)的層次提升起到點(diǎn)睛之筆。有的是課件的色調(diào)搭配，有的是文本錯(cuò)別字，每一處都體現(xiàn)著嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家的發(fā)言中讓人最溫暖、最感動(dòng)的一句話(huà)是：“我反復(fù)學(xué)習(xí)課例，不斷拉出課標(biāo)和開(kāi)發(fā)框架進(jìn)行研讀、、、、、、”。在顏老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度影響下，認(rèn)真成了工作室成員的習(xí)慣，細(xì)致成了我們做事的根本。一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起走，成長(zhǎng)的道路是一道風(fēng)景，成長(zhǎng)的過(guò)程孕育著一種文化?！靶律边€遠(yuǎn)嗎？ 如果說(shuō)一個(gè)人的思考太羸弱，兩個(gè)人的思考就會(huì)互補(bǔ)，一群人的思考足以碰撞出一節(jié)熠熠生輝的課例。點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)后，課例開(kāi)發(fā)的老師和專(zhuān)家之間，工作室的成員和專(zhuān)家之間，課例開(kāi)發(fā)的老師和工作室的成員之間不斷交流、討論，大家的觀點(diǎn)能夠融合提煉的時(shí)候，嶄新的一個(gè)課例模型得“立”。毛主席說(shuō)過(guò)：不破不立，不止不行。其中的智慧是驚喜，是新生。付出的過(guò)程是艱辛的，大家一起，一路收獲，一路感動(dòng)。 二十節(jié)課，工作室的成員三次集體研討，顏老師對(duì)每一節(jié)課修改批注最少五遍。姑且不說(shuō)讀100節(jié)課例的工作量，也不說(shuō)100次的用心批注，單說(shuō)做這項(xiàng)工作的時(shí)間，我們一直是心疼的?！赌洗遢z耕錄》說(shuō)：“一事精致，便能動(dòng)人，亦其專(zhuān)心致志而然。”“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蹦茏鲱伬蠋煹膶W(xué)生我們是幸運(yùn)的，在顏老師的影響中一起努力，我們是幸福的。顏老師對(duì)每個(gè)課例開(kāi)發(fā)老師重在引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，層層提升。如果一個(gè)課標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有悟透，就鼓勵(lì)其說(shuō)出想法，寫(xiě)出詳案，反復(fù)揣摩。課例開(kāi)發(fā)老師有了新的思考后，生發(fā)出自己的問(wèn)題和疑惑時(shí)，顏老師順勢(shì)引導(dǎo)，課例老師形成自己的設(shè)計(jì)思維、、、、、、一朵云推動(dòng)另一朵云的美觸碰心底。 “船長(zhǎng)！我們的船長(zhǎng)！”徐科長(zhǎng)的加入，工作室的所有人都在歡呼。徐科長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)中滿(mǎn)是鼓勵(lì)和期望，盡顯教學(xué)引領(lǐng)者的睿智。徐科長(zhǎng)指出，我們?cè)趥湟还?jié)課，無(wú)論是上課還是課例開(kāi)發(fā)，我們首先應(yīng)該理清的科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在系統(tǒng)性和邏輯性，重視科學(xué)概念的建構(gòu)。第二，教師設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，如果不能深層次的展開(kāi)，活動(dòng)拓展不夠，沒(méi)有留下“痕跡”，教學(xué)是失敗的。第三，我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)課的過(guò)程中要問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？學(xué)習(xí)能力有哪些提升？經(jīng)過(guò)了怎樣的思維過(guò)程和方法？我們從小處著手，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)孩子步步提升，層層推進(jìn)達(dá)成目標(biāo)。讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。 6月22日晚上10點(diǎn)多，我們結(jié)束了本輪的第七次研討。我們共同經(jīng)歷，不是單獨(dú)呈現(xiàn)一節(jié)完美的課例，而是讓課例擁有生命的溫度，通過(guò)一組生命的體驗(yàn)，讓我們和孩子們一起成為具有德行、審美、情感、智慧和能力的人。