<p> 數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)事件等的總和。為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究，充分挖掘整理教材中的數(shù)學(xué)文化資源，為高效課堂教學(xué)提供支撐。濱州市“數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)”線上專題研討會(huì)于6月24日上午舉行。會(huì)議由濱州市教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員谷翠翠主任主持。</p> <p> 濱州市教科院劉紅星主任分析了這次線上專題研討會(huì)的意義和特點(diǎn)。劉主任指出，此次研討會(huì)主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式多樣，參與人廣泛，組織嚴(yán)謹(jǐn)，凝結(jié)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，并在此基礎(chǔ)上提出了期望，期待全市小學(xué)數(shù)學(xué)教研在谷翠翠主任的帶領(lǐng)下再創(chuàng)輝煌。</p> <p> 興福鎮(zhèn)中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加活動(dòng)。</p> <p> 活動(dòng)一:濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校翟瑩?老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，以《厘米、米的認(rèn)識(shí)》?單元為例談數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)。</p><p> 從四方面思考:教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)的重構(gòu)、教學(xué)資源的重構(gòu)、教學(xué)實(shí)施的重構(gòu)。</p><p> 在這個(gè)單元中，與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的有12項(xiàng)，數(shù)學(xué)史5項(xiàng)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活7項(xiàng)，董老師和紀(jì)老師對(duì)這12項(xiàng)分別進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，顯示了自己的思考，提出了改進(jìn)的建議。</p><p> 翟瑩老師從基于數(shù)學(xué)文化的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)方面對(duì)這個(gè)單元的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，整個(gè)單元設(shè)計(jì)了種子課、生長(zhǎng)課、延展課三種課型，從文化創(chuàng)造、文化融入、文化統(tǒng)一等方面培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神，學(xué)生的度量意識(shí)和解決問(wèn)題能力等方面都有了顯著提升。 ??</p> <p> 活動(dòng)二: 濱城區(qū)清怡小學(xué)劉衛(wèi)芳老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，為我們帶來(lái)了以《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元為例，談數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的分享。</p><p> 從以下四個(gè)方面進(jìn)行：數(shù)學(xué)文化的再認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)文化資源的整理與開發(fā)；數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下教學(xué)的突出特點(diǎn)及模式介紹；教學(xué)模式下的課例解讀。</p><p> 叢子偉老師對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了解讀，同時(shí)在數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、數(shù)學(xué)與科技、數(shù)學(xué)與人文藝術(shù)方面對(duì)資源的整理與開發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)闡釋。</p><p> 劉老師闡述了問(wèn)～探～梳～用～創(chuàng)，這樣“雙閉合”式探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。此探究模式既體現(xiàn)了知識(shí)技能產(chǎn)生的閉合循環(huán)狀態(tài)，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的閉合循環(huán)狀態(tài)。</p><p> 趙娜老師以《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為我們帶來(lái)了模式下的課例解讀，問(wèn)：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題，激起探究欲望。探：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，科學(xué)探究，讓探究更深入。梳：梳理過(guò)程，歸納方法，讓探究得以整理。用：鞏固知識(shí)，探究提升，讓探究得以鞏固。創(chuàng)：?jiǎn)⒂梅椒ǎ俳ㄐ轮?，讓探究得以提升?lt;/p> <p> 活動(dòng)三:博興縣博奧學(xué)校李賀蕾帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，以《人民幣的認(rèn)識(shí)》為例，深刻探討了數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)。從人民幣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，建立教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的聯(lián)系，并通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)精神、思想和方法是數(shù)學(xué)文化的核心的準(zhǔn)確認(rèn)知，建立了完善的作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)施原則，深究其中蘊(yùn)含的國(guó)家元素，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，可謂是一舉兩得。</p> <p> 最后，谷翠翠主任針對(duì)本次活動(dòng)做了“數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”專題報(bào)告，為全市的數(shù)學(xué)文化教學(xué)推進(jìn)工作做出了指導(dǎo)。報(bào)告中指出，一，數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)為什么：助力數(shù)學(xué)教育價(jià)值的新定位就舊效變新效，低效變高效，短效變長(zhǎng)效，研究數(shù)學(xué)學(xué)科的文化，更要強(qiáng)調(diào)探究，經(jīng)歷，體驗(yàn)，感悟，影響和潤(rùn)化的過(guò)程。二，數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下數(shù)學(xué)教學(xué)是什么方面，從數(shù)學(xué)思想，精神，方法，觀點(diǎn)，以及它們的形成和發(fā)展，還包括數(shù)學(xué)在人類生活，科學(xué)技術(shù)，社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)和意義，以及數(shù)學(xué)相關(guān)的人文活動(dòng)。三，數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)是怎么做的，谷老師從對(duì)教材再研究，在“讀懂用好”上求高效，對(duì)資源再開發(fā)，在“博觀約取”上求高效，對(duì)經(jīng)歷再?gòu)?qiáng)調(diào)，在“體驗(yàn)感悟”中求高效；對(duì)評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí)，在“開放創(chuàng)造”中求高效。反應(yīng)數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)該如何實(shí)施。最終，谷老師對(duì)全市小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出要求，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，做到對(duì)數(shù)學(xué)由衷的熱愛(ài)，并對(duì)數(shù)學(xué)方式產(chǎn)生認(rèn)同，理解數(shù)學(xué)思想方法，做好數(shù)學(xué)文化的傳承，做一個(gè)逐本生末的專業(yè)數(shù)學(xué)教師！</p>