<p> 教而不研則淺，研而不教則空。為進(jìn)一步推進(jìn)藤縣朝陽小學(xué)科研工作，不斷提高語文的教學(xué)質(zhì)量，2020年6月24日上午，藤縣朝陽小學(xué)在多媒體教室舉行語文學(xué)常態(tài)教研展示課暨《小學(xué)中年段語文閱讀教學(xué)隨文練筆教學(xué)策略的研究》課題研討活動(dòng)。</p> <p> 學(xué)校黨總支部書記、校長石燕靜，黨總支部副書記、副校長陳偉明，黨總支部宣傳委員、副校長楊立芳和全體語文教師參加本次活動(dòng)。</p> <p> 本次活動(dòng)由《小學(xué)中年段語文閱讀教學(xué)隨文練筆教學(xué)策略的研究》的課題組成員梁燕清老師執(zhí)教三年級下冊的《花鐘》。</p> <p> 學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會(huì)得到提高。梁老師從猜謎語入手，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生很快就進(jìn)入了文本。梁老師在教學(xué)中突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。在品讀這段課文時(shí)，先讓學(xué)生找一找這一段有幾種不同的花，再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文中描寫的花的句子，感受花開放的不同姿態(tài)，運(yùn)用比較句子方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫花開的不同表達(dá)方法。并通過朗讀，嘗試背誦，達(dá)到積累語言的目的。在教學(xué)中第一自然段時(shí)，除了課文中出現(xiàn)的這些花外，梁老師又出示了幾種花以及它的開放時(shí)間，緊扣課題研究，趁熱打鐵讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這種仿寫有利于學(xué)生更好地體會(huì)祖國的語言文字。學(xué)生的仿寫讓聽課的老師看到了學(xué)生在學(xué)著用，仿出了味道。如果經(jīng)常仿寫，學(xué)生作文水平定能不斷提高。</p> <p> 聽課的老師們專心地聽，認(rèn)真地記，深入地思，細(xì)心地悟。</p> <p> 聽課結(jié)束后，教師們立刻展開探討。先由執(zhí)教老師進(jìn)行教學(xué)反思。梁老師從“教學(xué)目標(biāo)的定位”和“教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)”以及“如何突破教學(xué)重難點(diǎn)”這幾個(gè)方面對自己教學(xué)進(jìn)行反思。然后分低、高年級組開展評課。評課中，大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識，高效、快速地提升了語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。接下來是代表發(fā)言。低年級組代表從“教學(xué)目標(biāo)定位是否落實(shí)了單元語文要素”“是否設(shè)計(jì)有總問題”“朗讀指導(dǎo)是否到位點(diǎn)評”等幾個(gè)方面發(fā)言: 梁老師整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)第一自然段時(shí)，拋出一個(gè)總問題“想想這個(gè)自然段共有幾句話？哪句是關(guān)鍵句，提示了這個(gè)自然段的主要意思？”引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟文本，最后點(diǎn)撥方法:借助關(guān)鍵句可以概括自然段的主要意思。就這樣水到渠成地把語文要素落實(shí)到位了。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知， 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！钡湍昙壗M同時(shí)指出梁老師的課堂上缺少朗朗的讀書聲。在課堂上建議讓學(xué)自由練讀，指名讀，齊讀等充分地去朗讀文本，如果讀得不到位，老師可以通過示范朗讀來指導(dǎo)的學(xué)生讀。三年級的學(xué)生有自己的朗讀感悟，但程度還不是很深，如果加上教師的示范和指導(dǎo)，將是對學(xué)生程度的一個(gè)很大提高。高年段組則從“是否圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)”“是否重視了方法的指導(dǎo)與運(yùn)用”進(jìn)行點(diǎn)評:授于魚不如授如漁。梁老師在課堂上非常重視方法的指導(dǎo)，從引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵句概括自然段的主要意思到引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫開花的不同表達(dá)方法，以及“語用”中小練筆的教學(xué)環(huán)節(jié)中都重視方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，做得非常到位。高年級組同時(shí)也提出建議:在體會(huì)開花的不同表達(dá)方法的環(huán)節(jié)中安排小組合作，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去體會(huì)描寫開花的不同表達(dá)方法。各組的點(diǎn)評是一種診斷和激勵(lì)，是零距離的的智慧碰撞，是提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效平臺。</p> <p> 最后由學(xué)校副教導(dǎo)主任聶春萍總結(jié)這一次活動(dòng)。她用“教，我們?nèi)栽诼飞?，只為?dāng)初的夢想。研，我們?nèi)栽诼飞希粸榇禾斓木`放。”和老師們一起共勉。</p> <p> 盛夏光景，驕陽炎炎，藤縣朝陽小學(xué)語文團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體隊(duì)員的共同努力下，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，定會(huì)迎著和風(fēng)，靜靜綻放，待那金秋時(shí)，它在枝頭笑！因?yàn)槊恳淮谓萄卸际且淮戊`魂的喚醒，是一場詩意的修行！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>圖片提供:馬志清</p><p>圖文編輯:聶春萍</p><p>審 核:楊立芳</p>