“六年級下冊第六單元整體教學設計”學習體會

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“六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波”，在荷香四溢的六月，我有幸學習了江蘇省江陰市教師發(fā)展中心夏江萍老師的講座《聚焦核心知識，構建項目化學習——小學語文六下第六單元整體教學設計》，讓我受益匪淺。 　　六年級語文下冊第六單元是一個綜合性學習單元，夏老師主要從單元教材整體解讀、單元學習策略思考、項目學習結構方案、單項任務學習活動設計四個方面進行了講解。 　　在單元教材的整體解讀中，夏老師對比“小綜合”，讓我們明白了六下第六單元“獨立式”的新結構；對比“蘇教版”，讓我們看到了統(tǒng)編版彰顯人文主題、帶入生活情境、凸顯語文要素、閱讀材料豐富、注重合作交際、細化實踐指導的新特質；比照“新課標”，彰顯出了價值體驗與建構、信息獲取與運用、人際交往與合作、問題提出與解決的四個新目標。 　　在單元學習策略思考中，夏老師分享了《新課標》的實施建議、統(tǒng)編本教材編排的策略啟示和項目化學習，其中給我印象最深的是統(tǒng)編本教材編排的策略啟示?！伴喿x”為基，開拓多元化學習資源，讓我們進一步了解閱讀的重要性；“知識”為核，統(tǒng)整結構化學習任務，要求我們在汲取知識的同時，要學會整合知識；“真實”為境，組織生活化問題探究。 　　夏老師從四個方面跟我們分享了項目學習結構方案，這四個方面分別是:解讀教材，設計“驅動性問題”，定向“項目主題”；解析要素、確立“核心知識”，定位“學習目標”；評價前置，預設“學習作品”，分解學習任務；搭建支架，創(chuàng)新思維方式，推進深度學習。 　　夏老師在單項任務學習活動設計中，分享了策劃“獻禮”、成長回憶、感念師恩、感謝學友、激情歌詠、真誠建議、畢業(yè)典禮七個項目，帶給了我不少啟示。 　　最后，夏老師以“語文老師，你能留給孩子什么？”這個問題結尾，告訴我們，作為一個語文老師，應該留給學生積極的語文情感、巧妙的語言運用、好奇的語文目光、靈活的語文思維、幸福的語文生活。 　　學無止境，不管在什么時候，我們都應該有一顆求學的心，有一種樂學的態(tài)度，在不斷學習與實踐中提升自己的能力與素養(yǎng)。