齊心戮力促成長——記油竹小學三周磨一課新舉措

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為切實發(fā)揮各教研組教師團隊的集體智慧，本學期我校教科處在教研組建設方面進行了一些新探索：以教研組為單位，構建新三周磨一課體系。每個教研組根據(jù)年齡結構，綜合考慮教育教學水平，將組內(nèi)成員分成兩個小組形成對抗狀態(tài)。第一周分組進行集體備課；第二周從各小組中隨機抽取一名成員進行課堂展示；第三周組內(nèi)成員先根據(jù)抽簽教師上課的情況合作改課，再從組內(nèi)推薦一名優(yōu)秀教師上課，同一教研組內(nèi)兩個小組進行比賽。通過這樣的形式把教師“捆綁”在一起，群策群力，共同為磨好一堂課出謀劃策。 集體備課 　　由教科處確定課題后，各組開始合作備課。集體備課是反反復復研讀教材的過程，也是對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等環(huán)節(jié)精心設計的過程。小至生字、單詞的發(fā)音，細到小數(shù)點、升降調(diào)的改變，深達寓意、內(nèi)涵的理解，都成了每一位成員備課過程中的思考。面對未知的執(zhí)教者，每個人能做的只有全力以赴備好各個環(huán)節(jié)，匯聚著群體力量的精彩課堂設計，為后面的課堂展示奠定了基礎。 抽簽上課 　　以抽簽方式確定執(zhí)教者無疑是最具挑戰(zhàn)性的嘗試，抽中的教師根據(jù)本組設計的教案進行第一次上課。聽課過程中，各成員也有明確分工，專人關注教師行為，專人關注課堂生成，專人關注學生的學習效果。 　　各組借課堂實踐，再從課題引入、問題預設、學生探究、教師應對等細節(jié)進行打磨，通過“討論——再討論、修改——再修改、上課——再上課”的方式為最后的賽課做足準備。 分組賽課 　　最終的課堂呈現(xiàn)由每組自主推薦上課人選，帶領學生在錄播教室完成這堂精心準備了兩周的展示課。同一教研組內(nèi)兩個小組的課根據(jù)教科處組織的評審小組打分評出名次，小組成員捆綁得分。 　　教研組集體磨課是一個新的嘗試，也是促進教師成長的一個新方法。學校通過這樣的新舉措改變以往教研活動形式單一、教研過程單打獨斗的現(xiàn)狀，拓展參與面，加深參與程度，督促教師增強自身專業(yè)素質，積極思考，形成團隊合力，不斷進步。