<p> 6月10日下午三點(diǎn)，名師鐘傳祎蒞臨操德勝名師工作室釘釘直播間，他卓越的成就、謙遜的態(tài)度、溫和的語言、精彩的講解，讓工作室的學(xué)員們享受了一場視覺與聽覺的雙重“盛宴”，也讓學(xué)員們對“全科寫作”有了一個(gè)深入的了解。</p><p> 鐘傳祎老師從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，談到自己對語文寫作的體會和作文教學(xué)的探索和成就。他帶出來的學(xué)生個(gè)個(gè)人中龍鳳，可謂是“桃李滿天下”。接著他向我們介紹了一位學(xué)科通才、擁有超強(qiáng)學(xué)習(xí)力的科學(xué)家費(fèi)曼，并提到他的成功就得益于他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法——費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，即是用表達(dá)的方式去學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)法分為四步：第一，選擇理解的概念；第二，設(shè)想場景，向別人傳送概念；第三，出現(xiàn)卡殼，則回顧資料；第四，（在向別人講解的過程中）使用通俗易懂的語言去講解。費(fèi)曼斯四步學(xué)習(xí)法引出了寫作表達(dá)的重要性以及寫作的積極作用。</p><p>之后，鐘傳祎老師向?qū)W員介紹了“全科學(xué)習(xí)中寫作與學(xué)科的關(guān)系”。他認(rèn)為“關(guān)注學(xué)科生活，用文字記錄學(xué)習(xí)的收獲，用作文搭建文理橋梁，帶著作文去學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為語文老師和學(xué)科老師的共識”。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語，還是科學(xué)、體育、美術(shù)等等，都應(yīng)該是學(xué)習(xí)生活的一部分，作文寫的就是生活，就是學(xué)科學(xué)習(xí)生活。寫作與學(xué)科學(xué)習(xí)之間是相互成就的，學(xué)科本身就是在表達(dá)，學(xué)科學(xué)習(xí)讓寫作有料，寫作讓學(xué)科學(xué)習(xí)更高效。鐘老師通過舉“一節(jié)數(shù)學(xué)課的寫作訓(xùn)練”的方式告訴我們是什么是數(shù)學(xué)學(xué)科寫作，除此之外還可以教學(xué)生寫各種各樣的作文：科學(xué)作文、生物作文、藝術(shù)作文、體育作文、地理作文等，打開了學(xué)員們的思路。</p><p> 再接著，鐘老師向?qū)W員們傳授“全科寫作的基本策略”，重點(diǎn)講解了四種策略——把課堂筆記變成作文、把問題變成作文、把對話變成作文、把課后作業(yè)變成作文。</p><p><br></p> <p>第一，如何把課堂筆記變成作文；鐘老師提到了課堂筆記的作用以及課堂筆記轉(zhuǎn)化作文的方法，比如：KWL（基本式）法、精彩瞬間法、課堂拓展法、知識擬人法，并且通過具體的例子——“巡回畫展”“課本人物選拔賽”“我可以無限不循環(huán)”的解釋，讓方法具有可操作性。</p><p>第二，如何把問題變成作文；鐘老師略講了《親愛的漢修先生》這本書中的鮑雷伊通過回答漢修先生的問題一步步走上文學(xué)寫作之路的故事，告訴學(xué)員們寫作可以通過回答一個(gè)個(gè)的問題，從而形成一篇文章。還從一個(gè)中心（什么、怎么樣、為什么），怎么提好問題（兩個(gè)基本點(diǎn)、一多一細(xì)、三條口訣）等方面教授學(xué)員怎么教學(xué)生提問題。</p><p>第三，如何把對話變成作文。鐘老師認(rèn)為把課堂實(shí)錄通過寫作整理出來，就是最有意義的學(xué)習(xí)。應(yīng)該包括對話的四種格式、確定對話的人物、圍繞一定的話題、交代對話場景、補(bǔ)充對話細(xì)節(jié)等。</p><p>第四，如何把課后作業(yè)變成作文。鐘老師通過“做數(shù)學(xué)作業(yè)——計(jì)算斧頭、鋸的單價(jià)”的例子，讓學(xué)員們學(xué)會讓學(xué)生寫清作業(yè)內(nèi)容、交代思考過程、突出遇到的問題、詳寫解決辦法、點(diǎn)明完成結(jié)果、記錄心路歷程。同時(shí)可以進(jìn)行變式——換人、換時(shí)、換地、想象，讓學(xué)生將課后作業(yè)更好地變換成作文。</p><p>鐘老師認(rèn)為全科作文同樣需要“物化課程，凸顯表達(dá)”，重點(diǎn)向大家介紹了《學(xué)科作文練寫手冊》系列教材。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了需要優(yōu)化策略、易于寫作，規(guī)范流程、強(qiáng)化寫作，深度學(xué)習(xí)、精于寫作，重點(diǎn)推進(jìn)、多樣寫作。</p> <p>鐘老師認(rèn)為全科作文同樣需要“物化課程，凸顯表達(dá)”，重點(diǎn)向大家介紹了《學(xué)科作文練寫手冊》系列教材。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了需要優(yōu)化策略、易于寫作，規(guī)范流程、強(qiáng)化寫作，深度學(xué)習(xí)、精于寫作，重點(diǎn)推進(jìn)、多樣寫作。</p><p>本次培訓(xùn)的最后階段，鐘老師和大家進(jìn)行了互動(dòng)，耐心地回答了學(xué)員們的提問，特別強(qiáng)調(diào)要保護(hù)孩子們的寫作興趣，讓孩子不怕寫作、愿意寫作，最終達(dá)到寫好的目標(biāo)。他總結(jié)道：全科寫作就是在學(xué)習(xí)中把學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科生活、學(xué)校發(fā)生的活動(dòng)變成作文的素材；在作文中學(xué)習(xí)，通過寫作分享學(xué)習(xí)中的精彩、提高學(xué)習(xí)效率、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成共通的學(xué)習(xí)共同體。</p> <p>鐘傳祎老師的培訓(xùn)講座仿佛涼爽的微風(fēng)，吹走了夏日的煩躁，也吹散了培訓(xùn)學(xué)員心中的煩憂，讓他們對如何進(jìn)行寫作教學(xué)感到豁然開朗。此次培訓(xùn)開展得非常成功，非常感謝鐘老師蒞臨指導(dǎo)和深入淺出的講解，學(xué)員們受益匪淺，不斷學(xué)習(xí)，前進(jìn)在路上！</p><p>（坂田實(shí)驗(yàn)學(xué)校 丁慧潔）</p>