走進金川孩子們的心靈，真好！一一慶寧中心校支教記

趙國紅

6月17日上午，我和浣江小學的楊君慧老師一起來到慶寧中心校。說實話，一開始我有些失落，因為西湖小學的結對學校是阿科里中心校，但由于此去阿科里中心校的80公里路，有38公里受損，再加上該校處于全縣最高海拔地區(qū)（4千多米），所以金川縣教育局臨時決定把我調配到慶寧中心校支教。帶著無法去阿科里中心校的遺憾，我跨進了慶寧中心校的校門。一進校門，我們就被殷紅的哈達和熱情的老師們包圍了！ 慶寧中心校坐落在離金川縣城約15分鐘車程的地方，在校有86個小學生，30個幼兒園孩子，一共23位老師。學校有兩幢主樓，大部分教室設在右側的五層樓內，左側的三層樓有因學校承辦縣少年宮項目而得以開設的圖書館和舞蹈室，這是孩子們閑暇時候的樂園。 學校的硬件設施總體屬于金川縣的三流水平，但該校的統(tǒng)考成績在全縣屬于一流水準。老師們非常敬業(yè)，我一到學校就發(fā)現了這位在室外專注為學生批改數學試卷的樊老師，以及下課時彎著腰為學生批改語文作業(yè)的王老師。 在隨后幾天，我發(fā)現這樣的場景在這里并不罕見，操場上，教室里，到處可見。 中午，老師和學生一起用餐，每個人手捧一只大碗（飯菜裝在一起，兩個菜），在室外用餐的感覺非常特別。 魏校長說，由于學校周圍的房子都屬于民房，學校幾乎沒有一寸拓展的空間，所以根本無法挖化糞池，學校的廁所只能是旱廁。用餐時，能聞到從旱廁里鉆出來的刺鼻臭味，但這似乎并不影響師生們的用餐心情和胃口。 作為一名英語老師，我很快得知這里的英語教學資源非常匱乏。學校一直沒能開設英語課，直至今年4月份復課才借助“空中課堂”開設英語課（由外籍老師進行網絡直播），一個班級每周排兩次英語課。在王老師的安排下，我為準備上空中課堂的二年級孩子們做了My Body這一課的warming-up，從孩子們那一雙雙瞪得大大的眼睛中，我感受到他們對英語知識的渴求。 走進五年級教室，孩子們告訴我，他們從今年才開始接觸英語，大部分同學的英語是零基礎。我給他們分享了自己自學英語的經歷，向他們介紹了幾款英語學習的手機APP，并把來自加拿大好友的巧克力分給他們。通過朋友和自己的故事，我告訴孩子們：“你們開始學習英語的時間雖然晚了一些，但并不等于這輩子與英語不能成為好朋友。希望大家能學好英語，因為英語可以幫助你們看到一個更大的世界。” 這次來慶寧中心校，我的另一目的是把自己多年來積累所得的關于青春期孩子心理健康和教師自身如何和別人進行非暴力溝通的知識分享給師生們。 顯然，我的心理輔導講座引起了很多老師的興趣。老師們說他們特別需要這方面的指導，因此我把隨身帶著的這兩本書《怎么說，孩子才會聽怎么聽，孩子才肯說》《如何說，孩子才肯學》送給關心學生心理健康的張老師，也向她推薦了馬歇爾博士寫的《非暴力溝通》，希望這些書能成為她和她的同事們關愛自身、關愛家人、關愛學生的指路牌。 由于受地理環(huán)境和宗教等因素的影響，這邊有不少孩子來自單親家庭，有些孩子小小年齡就離開了母親，也有不少孩子的父親常年在外打工、無法陪伴孩子，有效的親子關愛和科學的家庭教育在此相當稀缺。幾位老師把班里面最需要溝通的孩子送到我這里，有的老師希望我能用我的專業(yè)知識打開孩子的心結，幫助孩子變得樂觀自信；有的老師希望我能幫助孩子確立目標，變得自律，愛上學習。 這次最讓我欣慰的是，通過傾聽和共情，我走進了一個孩子的心間，松動了多年來壓在她心頭的一塊巨石。孩子的班主任當天給我微信留言： 此次支教沒能去阿科里中心校是我最大的遺憾，但卻結識了慶寧中心校的師生們，這又何嘗不是一種緣分呢？想到這次援川，我從遙遠的西湖小學來到慶寧中心校，不知不覺間走進一部分師生的心靈，真好！