夏溫漸高，難免浮躁??吾兒長成，仍需家校??

瘦葫蘆

又到了復(fù)盤時間，反思、改善、進步、成長……這次坐下來和大家一起復(fù)盤過往，距離上一次有點久，很抱歉。但這次要說的內(nèi)容，更多了。 孩子們的狀態(tài) 我們先來深入了解一下孩子們在校的學(xué)習和生活狀態(tài)。說實話，剛開學(xué)的兩周多，孩子們狀態(tài)極佳，也確實不需要我太多糾正和批評，我的心態(tài)很平和，孩子們也很積極，很給力。但最近一段時間，受到諸多方面各種因素的影響:夏日氣溫、新課講完、期末將至、久圈難耐……孩子們陷入躁動不安的境地。就連我也未能幸免，跟著天氣熱得煩躁，聽著娃喊吵得煩躁，看著娃追逐打鬧，屢教不改氣得煩躁，各種期末工作總結(jié)做得煩躁?？傊罱欢螘r間，我們不太平和，不太愉快。但我還是理智的，隨時有發(fā)火，好在還清楚不能跟著娃一塊兒亂了陣腳。領(lǐng)頭羊??沒有資格炸毛～ 剛開始進入期末復(fù)習時，小字本上進行的基礎(chǔ)知識復(fù)習，采用我事先在本子上出好題目，投影到屏幕上孩子們抄寫題目，并自己完成，這項任務(wù)一般在下午狀態(tài)不大好的時候進行，我控制著翻頁速度，娃們抄題寫字，能迅速靜下心來，效果不錯。但這過程中仍有一些問題:一、大多數(shù)或者一半孩子可以在學(xué)校抄完甚至做完，回家負擔較小，而另一部分同學(xué)，或者說極個別的孩子抄不完，回家還要借本子寫?，F(xiàn)實便成了快的極快，慢的極慢，兩極分化。那有家長就會有疑問，可以分層布置作業(yè)，依據(jù)不同情況做不同安排不同要求。不是不可以，但是我想說，我不想過早地對孩子進行“分層”，現(xiàn)階段我還是想對他們統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標準，不過早給孩子貼上標簽，不讓他們早早認為自己“特別”或者“特殊”，我更愿意以同樣的眼光來看他們，“逼”他們一下，盡力去做好大家都要做好、老師相信你也能做好的事情，完成學(xué)生應(yīng)當承擔學(xué)習任務(wù)。照片上這幾位同學(xué)，課間主動寫起作業(yè)，如此一來，我倒希望他們都在學(xué)校積極完成，回家一復(fù)習，玩兒去！學(xué)是學(xué)，玩是玩，分明，盡興。二、小字本的內(nèi)容是最最基礎(chǔ)的。整個二年級語文組教師通過教研，確定這一夯實基礎(chǔ)的方法來進行復(fù)習。所有出現(xiàn)在本子上的題目，都是我在課上一一講清楚的，甚至多次強調(diào)，但出錯仍然不容樂觀。說實話，出錯不可怕，糾錯便是。但是可怕的是，批作業(yè)的時候不看名字不看字跡，老師的腦海里會出現(xiàn)自己猜測，猜測是誰出錯，一般來說，很準。情況就是——呀，這個題我剛講了，我看誰錯了，（然后翻開作業(yè)本封面姓名）??果然是這個娃。咱們班現(xiàn)在就有幾個這樣的娃，這是很可怕的。所以，家長們一定要關(guān)注孩子本子上卷子上的錯誤，能夠直觀了解孩子聽課狀況和薄弱環(huán)節(jié)。 午讀之星，聽寫達人，榜樣就在身邊呀???? 及時調(diào)整 由于期末考試可能推遲，所以接下來的一個階段我們還是要堅持，但是要及時調(diào)整。我需要做的是——1、以賽促學(xué)，寓教于樂。班級分組競賽，男女生競賽，一對一battle等形式都是孩子們喜聞樂見的形式。一整輪的倒著復(fù)習進行完了，專項正在進行，隨后展開的將是套卷的訓(xùn)練，在做題中復(fù)習回顧，強調(diào)鞏固。競賽的形式調(diào)動孩子們的興趣和情緒，使大腦興奮，快速讀題快速思考并給出答案。如果出錯，老師和同學(xué)們的糾正更加“刻骨銘心”，記得牢，效率高。2、批評or談話，逐個攻破對于自滿驕傲、消極怠工的孩子，依據(jù)不同情況，或批評或談話，打好預(yù)防針。這就需要家長們和我打配合。小事則微信留言，談?wù)労⒆訝顟B(tài)，引起家長注意。大事電話溝通，共商良策。3、找點事做，培養(yǎng)靜氣我發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子在畫畫時、聽故事時都是安靜而滿足的。以后的課間試著來讓孩子寫寫畫畫、課前試著來講講故事，聽我講或者聽同學(xué)講，一來靜心，二來收益，可以嘗試探索。 課間都畫得意猶未盡…… 家長們需要做的是——1、態(tài)度明確不縱容孩子們都是可愛的，頑皮的，但是必然會犯錯，這樣或那樣的，怎么辦？老師會第一時間在學(xué)校初步解決。當學(xué)生躁動、犯錯，請大家不要奢求老師還能絕對溫柔，一個老師永遠不可能只有一面，實踐表明，只溫風細雨，沒用，即便是慈母面對50個皮孩子，也不可能萬事慈祥，更何況還有“慈母多敗兒”的歷史教訓(xùn)。當然并不是說不該溫柔慈祥，只是要是非分明，嚴慈并施。我批評孩子，并非對他不好，我不批評他，不“收拾”他，也并非對他好。前一段時間咱們班一位同學(xué)被停課反省，回來后娃感覺到我漠視的態(tài)度，肯定是難過的，原來老師不管我了才真的不愛我了，但近幾日在學(xué)校的表現(xiàn)和測驗情況來看，是有所進步的，雖不夠明顯，但我仍有察覺。昨天也和另一位家長溝通過，這個孩子學(xué)習能力沒有問題，但學(xué)習態(tài)度和習慣極差，所幸他其他課上搗亂擾亂紀律，但在語文課上總體還是聽話的，但這位家長對教育孩子非常上心，即便寵溺，仍甚至嬌縱孩子的后果。貪玩無罪，罪在全時段貪玩，并不能知道自己什么時候做什么事。這里要談?wù)勝R一洋、張津睿、趙藜函、馬卓然等同學(xué)，上課能夠明確自己要干啥，下課可以干啥不可以干啥，即便偶有“迷糊”，一個眼神便接收到調(diào)整信息。漸漸地，家長門在家中也要幫助孩子建立規(guī)則，合理安排學(xué)習和娛樂。不能在學(xué)校守規(guī)矩，回家就回到解放前，長此以往，習慣是養(yǎng)不成的。2、營造“靜敬”的家庭氛圍一個書香家庭，自然是智慧與靜氣并存的。但如今家長不好當，上有老下有小，工作繁忙有壓力，不是每個爸爸媽媽每天都有時間靜下來讀讀書，但是家庭學(xué)習氛圍的影響力對孩子來講是巨大的。我們從無數(shù)成功的案例中獲知，有文化香氛的家庭不難培養(yǎng)出綜合能力強的、大格局的、寬視野下一代。那么我們沒時間或者沒精力怎么辦？答:聽孩子讀讀書，哪怕讀讀課文，共同討論一下內(nèi)容，可以從孩子的角度出發(fā)，也可以從大人的角度出發(fā)。聊聊，聊點除了“你媽呢？”“快吃吧”“別看手機了”之外的話題。培養(yǎng)孩子靜靜聆聽的好習慣，和敢于質(zhì)疑善于思考的品質(zhì)。讓孩子懂得尊敬長輩，尊重師長，尊重知識，尊重這世上存在的每一種生命。推薦爸爸媽媽兩本書《好媽媽勝過好老師》《正面管教》，讓我們和孩子一起學(xué)習，做學(xué)習型家長，創(chuàng)建學(xué)習型家庭。 孩子們需要做的事——我會直接告訴他們?? 二年級沒有幾天了。我和家長們一起走過了兩載春秋，有誤解，有不快，更多的是相互支持和信任?? 我對孩子們有褒獎，有批評，更多的是默契和信賴。在學(xué)校，爸媽不在孩子身邊，磕了碰了哭了笑了孩子會想到第一個人，可不就是候老師嘛。所以女子本弱，為師也剛啊。希望我們在二年級的夏天，做好最后的堅持和努力，給小學(xué)低段的學(xué)習生涯，畫上一個完美的句號吧。 這是我認為本年度最動人的告白，運用比喻的修辭手法，和天真純粹的感情。??????小鳥們自由飛 明天是晴天 因為你們永遠擁有小太陽?? 美篇里總是絮絮叨叨，說了很多還是覺得有很多沒說完，就這樣像和家人一樣嘮嘮，大家不要嫌煩，下次再來叨叨。晚安，大朋友??