珠聯(lián)璧合，汲取教育合力——記江海區(qū)黃雪珍名師工作室線上教研活動

【四（5）中隊】

為促進(jìn)名師工作室之間的交流互動，展示名師工作室團(tuán)隊的教研成果，6月27日19:00—21:00，《小學(xué)教學(xué)》編輯部邀請丁玉華名師工作室、陳金飛名師工作室，結(jié)合具體課例，一起研討如何研讀教材和研究學(xué)生，把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)過程，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落到實處。感謝這個開放的平臺，讓江門市江海區(qū)黃雪珍名師工作室的全體老師都有機(jī)會參與本次活動。 　　本次網(wǎng)絡(luò)教研活動流程如下：開幕式、研討課（“圖形的運(yùn)動——旋轉(zhuǎn)”）、專家評課（如何培育和發(fā)展學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)）、研討課（“圖的認(rèn)識”）、專家評課（如何基于學(xué)科本質(zhì)發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)）、互動交流及活動總結(jié)。經(jīng)過本次“珠聯(lián)璧合”的教研活動，工作室老師們受益匪淺，汲取到許多寶貴的教育經(jīng)驗。在教研中反思，以研促教，一直指引著工作室前行。 江門市江海區(qū)名師工作室主持人黃雪珍老師帶領(lǐng)工作室的學(xué)員一起參與本次線上教研活動 江門市新會圭峰小學(xué)的區(qū)錦超老師《圖形的運(yùn)動——旋轉(zhuǎn)》說播課展示 廣東省名師工作室主持人丁玉華老師作點(diǎn)評 江蘇省啟東市學(xué)科帶頭人顧衛(wèi)華老師《圓的認(rèn)識》研討課展示 正高級教師陳金飛校長作點(diǎn)評 【學(xué)員觀后感】 陳麗玲老師：這次《小學(xué)數(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動令我收獲滿滿，老師們用說播課的形式，在說課的關(guān)鍵點(diǎn)播放上課的片段，這樣整個教學(xué)的過程和學(xué)生上課的反應(yīng)非常明。聽完這兩節(jié)課，我對教學(xué)幾何與圖形這一板塊的內(nèi)容有了較深的體會：學(xué)會用有趣生活化的情境導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)會在新授環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手操作，要將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究，收獲知識…… 秦雅文老師：今天很榮幸觀看了丁玉華和陳金華名師工作室開展的網(wǎng)絡(luò)研討活動，本次活動旨在借助小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何方面的知識，結(jié)合具體課例，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)經(jīng)過，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落到實處。整個研討會不僅有講課和說課課例，還有兩位名師關(guān)于如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的講座。在學(xué)習(xí)之余，也讓我有了更多的思考，在自己的教學(xué)設(shè)計中如何落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展！   譚永宏老師：今天觀看顧衛(wèi)華老師《圓的認(rèn)識》，首先讓學(xué)生觀察生活中的大量現(xiàn)實模型，然后抽象出圓形，探究其特征并反過來將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決這個問題問題時，不僅促進(jìn)了對圓性質(zhì)的理解，同時還發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。 李玉婷老師：通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際情況，我認(rèn)識到未來教育需要做具有研究特質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。 從丁老師的《如何培育和發(fā)展學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)》和陳老師的《如何基于學(xué)科本質(zhì)發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)》中學(xué)習(xí)了如何做一名具備研究特質(zhì)的數(shù)學(xué)老師和如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實質(zhì)。從區(qū)老師的《圖形的運(yùn)動-旋轉(zhuǎn)》和顧老師的《圓的認(rèn)識》的課堂中體會到講好一節(jié)課很關(guān)鍵，剖析一節(jié)課內(nèi)涵同等重要。 通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。在觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。今天的學(xué)習(xí)獲益良多，收獲滿滿，期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會！ 唐麗娟老師：今天網(wǎng)絡(luò)教研活動里兩節(jié)圖形與幾何的研討課各有千秋，收獲頗多。兩位專家丁老師和陳老師的評課理論結(jié)合實際，點(diǎn)評精辟，讓我如獲家珍。區(qū)錦超老師以植物大戰(zhàn)僵尸的游戲?qū)耄櫺l(wèi)華老師以與古巴比倫人PK徒手畫圓的操作活動導(dǎo)入，兩堂課都實現(xiàn)了“第一錘敲在學(xué)生的心靈上”。區(qū)老師的“帶領(lǐng)—半扶—放手”的模式實現(xiàn)了課堂的高效、智慧與生長。顧老師借鑒數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生經(jīng)歷古人的心路歷程：徒手畫圓—修圓—圓規(guī)畫圓。引發(fā)學(xué)生的思考，最后達(dá)到共識，師生參與知識的形成過程。兩節(jié)課都兼顧了知識與思維的鍛煉，值得我們反復(fù)研學(xué)。 唐啟雙老師:在疫情的特殊情況下，我們的教學(xué)教研還要繼續(xù)開展不能放松?！缎W(xué)教學(xué)》編輯部開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動，給我們提供可學(xué)習(xí)的開放課堂，開放平臺。讓我們在家也能與名師交流，學(xué)習(xí)教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。 區(qū)錦超老師和顧衛(wèi)華老師的展示課生動有趣，雖看起來平淡無奇，但學(xué)生卻被他們深深吸引，完全進(jìn)入到他們設(shè)計好的“圈套”中，在老師的帶領(lǐng)下，玩著玩著就完成了課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。能讓學(xué)生這快樂中完成學(xué)習(xí)，在享受中學(xué)到知識，這應(yīng)該就是我們老師一直所追求的目標(biāo)。 今晚的網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂讓我對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的感悟，數(shù)學(xué)課堂也能通過老師的設(shè)計引導(dǎo)，把學(xué)生吸引住，跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得開心，老師也教的舒心，學(xué)無止境，往后我們還有繼續(xù)努力！ 陳雪歡老師：空間與幾何的課堂教學(xué)是較難操作和實現(xiàn)的。如何定位空間與幾何的課堂？這需要立足于我們該給予學(xué)生更多的抽象思維發(fā)展的空間，更多的探究圖形的生成、特征及探究的方法、過程。 江南小學(xué)副校長陳許新帶領(lǐng)該校數(shù)學(xué)教師積極參加線上教研活動 　　各位老師針對本次網(wǎng)絡(luò)課進(jìn)行了觀后感交流，真誠而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的角度對各節(jié)課進(jìn)行了分析評價，這更利于促進(jìn)我們的專業(yè)成長，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價值。　　讓我們獲得更多的啟示，這將促使我們進(jìn)一步反思，我們數(shù)學(xué)學(xué)科將會一直快樂而幸福的行走在數(shù)學(xué)教學(xué)的路上。教學(xué)似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞。讓我們在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索。