<p>2020年2月21日 星期五 天氣：晴</p> <p> 今早電腦在課前二十分鐘徹底罷工，打亂了原定的計劃，確實(shí)慌亂了一會兒，猶豫是申請調(diào)課，還是向同學(xué)們說明原因并采用播放視頻的方式上課？此時腦海里浮現(xiàn)出我常跟孩子們說的一句話：“遇到問題，解決問題”，因而，我決定繼續(xù)進(jìn)行釘釘直播上課。</p> <p> 我迅速在草稿本上列出清單：設(shè)備—手機(jī)、平板；課題—《草船借箭》；備課—詳案已備；課件—無法從電腦上提取；課本—電子課本，看著列出的清單，幸運(yùn)中又夾雜著困難。怎樣上好這節(jié)課呢？《草船借箭》是歷史故事，有精彩的敘事情節(jié)和鮮明的人物，如果采用評書的形式是否能夠很好抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們深入文本呢？我想到了這兒，于是決定大膽地嘗試。</p><p> </p> <p> 上課了，當(dāng)我說到以評書的形式上課時，得到了同學(xué)們的大力支持，個個表示很期待。于是，我用手機(jī)對著電子課本開始了第一次評書課。以“既生瑜，何生亮？”開場，引出第一自然段周瑜對諸葛亮的妒忌，接著一邊用生動的語言講故事，一邊在關(guān)鍵部分引導(dǎo)學(xué)生思考，以“同學(xué)們，你們聽聽周瑜怎么說的？”“十天造十萬支箭，多困難哪！”“你們猜猜諸葛亮知不知道魯肅是誰的人？”等語言與學(xué)生互動，學(xué)生紛紛以對話框輸入的辦法與我互動。一節(jié)課非常順利的上 完，大舒一口氣?？吹胶笈_顯示的數(shù)據(jù)，64人觀看，一萬多條贊，真的有種如釋重負(fù)的感覺。</p> <p> 這節(jié)課雖然是突發(fā)奇想，但也引發(fā)了我的思考：這堂課從效果上來說，學(xué)生超極感興趣，甚至吸引了眾多家長聽課，是聽課人數(shù)最多的一節(jié)課，但也有很多不足，尤其是在部分不善于思考的學(xué)生心中大概只留下了故事和對人物的淺層印象。不知道我這堂課是否可取，但從線上教學(xué)學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，可以對新穎的授課方式進(jìn)行深入研究。</p>