董嘯研修共同體工作簡(jiǎn)報(bào)（第9期）

董嘯

為了促進(jìn)工作室青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，西安市“名師+”研修共同體主持人張忠孝、陳小海、董嘯決定2020年6月19日在西安市第七十中學(xué)舉行聯(lián)合教研活動(dòng)，活動(dòng)主題為：基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。參加活動(dòng)有陜西省陳小海名師工作室全體成員、董嘯“名師+”研修共同體全體成員、張忠孝“名師+”研修共同體全體成員、蓮湖區(qū)汶雅“名師+”研修共同體全體成員、西安市第七十中學(xué)青年教師成長(zhǎng)研究會(huì)全體青年教師。承擔(dān)本次教研活動(dòng)示范課的是70中學(xué)的張運(yùn)飛老師和黃河中學(xué)的姚敏老師，他們上課的內(nèi)容是人教版高一化學(xué)必修二《生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物》第一課時(shí)“乙醇”。 第一階段：由西安市第七十中學(xué)張運(yùn)飛老師和西安市黃河中學(xué)姚敏分別講授人教版必修2第三章第三節(jié)第一課時(shí)—乙醇； 第一節(jié)課是由張運(yùn)飛老師展示，他的課題《生命至上話乙醇》，以醫(yī)用酒精的使用導(dǎo)入，分析論證乙醇的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)探究乙醇的性質(zhì)，整節(jié)課很注重課堂的生成及課堂生成的處理，是一節(jié)很好的落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐與研修的范例。張運(yùn)飛老師結(jié)合近期新冠疫情防控，從學(xué)生生活中熟知的酒精消毒入手，創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的教學(xué)情境引入新課。隨后引導(dǎo)學(xué)生分析論證乙醇的結(jié)構(gòu)，以實(shí)驗(yàn)探究乙研究醇的性質(zhì)，最后將課程高度上升到社會(huì)問(wèn)題進(jìn)一步踐行科學(xué)核心素養(yǎng)。張運(yùn)飛老師在課程中注重課堂的生成及課堂生成的處理，在課程內(nèi)容的生成性的處理方面做出了非常值得學(xué)習(xí)的處理，是一節(jié)很好的落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐與研修的范例。第二節(jié)課是姚敏老師展示的《乙醇》示范課。姚敏老師以頌酒的古詩(shī)詞開(kāi)場(chǎng)，將詩(shī)詞貫穿整個(gè)課程內(nèi)容，弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。在課程結(jié)構(gòu)方面，課程思路清晰，從分子式出發(fā)探究乙醇的可能結(jié)構(gòu)，利用結(jié)構(gòu)分析乙醇的性質(zhì)，在從性質(zhì)過(guò)渡到用途，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中提出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生理解乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)提供實(shí)驗(yàn)支持。第二階段：授課教師教學(xué)反思 授課教師就本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思。張運(yùn)飛老師就本節(jié)課中課堂生成性的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反思，提出，課堂中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的知識(shí)生成性，對(duì)于生成性的知識(shí)不能回避，應(yīng)當(dāng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，能夠?qū)φn堂的生成性知識(shí)做出正確的處理。 姚敏老師就本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行介紹，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，找出問(wèn)題所在，并對(duì)問(wèn)題提出解決方案。就本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)方面也做出反思，認(rèn)為評(píng)價(jià)方式可以更加多樣和有效。在未來(lái)的教學(xué)教研工作中，作為青年教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己。 公開(kāi)課授課完畢后，張建武老師和各位工作室負(fù)責(zé)人分別作了點(diǎn)評(píng)，讓大家受益匪淺。 公開(kāi)課授課完畢后，張建武老師和各位工作室負(fù)責(zé)人分別作了點(diǎn)評(píng)，讓大家受益匪淺。 陳小海老師從核心素養(yǎng)出發(fā)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。兩節(jié)課都踐行了科學(xué)核心素養(yǎng)，如張運(yùn)飛老師的切入點(diǎn)。兩節(jié)課都以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行乙醇結(jié)構(gòu)及性質(zhì)探究，在課堂中能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。但是，實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程可以更加的嚴(yán)謹(jǐn)，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加可靠，如醇的催化氧化中，為什么認(rèn)為銅是催化劑，可以從催化劑的特點(diǎn)分析，從質(zhì)量、性質(zhì)都不變方面入手。 董嘯老師從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、探究能力的培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、核心素養(yǎng)等方面對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行分析。張運(yùn)飛老師在化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系方面聯(lián)系緊密，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中重視方法指導(dǎo)，但是條例性略有所欠缺，在知識(shí)生成性的處理方面值得大家學(xué)習(xí)。姚敏老師以學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思路清晰，能合理使用多媒體使用。在科學(xué)探究時(shí)注重證據(jù)推理，也能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重視與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。但在學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)合理分配，以及在課堂中應(yīng)該自信。 張建武老師國(guó)家戰(zhàn)略、教學(xué)改革方向、信息技術(shù)與學(xué)科融合等方面進(jìn)行研討。在國(guó)家戰(zhàn)略方面學(xué)校應(yīng)進(jìn)行數(shù)字實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)民主，以學(xué)生為主體。在教學(xué)改革方向方面提出以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}情境的有效創(chuàng)設(shè)；科學(xué)探究有度；評(píng)價(jià)多元有效；核心素養(yǎng)平穩(wěn)落地。最有一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重信息技術(shù)與學(xué)科融合。 張忠孝老師認(rèn)為化學(xué)教學(xué)應(yīng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面，做好課程設(shè)計(jì)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)處。讓教學(xué)看見(jiàn)思維的力量。用情境引動(dòng)、問(wèn)題帶動(dòng)、實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)、工具撬動(dòng)的方法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。好課都是磨出來(lái)的，課程立意要高—育人之美，銜接為本—人性之美，素材要真—情境之美，問(wèn)題要巧—探究之美，活動(dòng)要實(shí)—思維之美，實(shí)驗(yàn)要新—證據(jù)之美，建構(gòu)要好—邏輯之美，診斷要準(zhǔn)—?jiǎng)?chuàng)造之美。讓教學(xué)留有期盼教學(xué)生會(huì)閱讀、會(huì)做事、會(huì)做人。