<p> 彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。6月27日下午，于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)全體語(yǔ)文教師根據(jù)縣教研室安排，在線上收聽(tīng)并學(xué)習(xí)了王旭明老師的公益講座——暨“跟著教材教·學(xué)語(yǔ)文”第三期線上培訓(xùn)直播。</p><p><br></p> <p> 雖然夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，卻絲毫阻擋不了實(shí)中附小教師們學(xué)習(xí)的熱情。</p><p><br></p> <p> 為了使老師們更好的用好統(tǒng)編教材，更好的掌握語(yǔ)文教學(xué)的本真，本次線上培訓(xùn)由中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)課堂教學(xué)與研究專業(yè)委員會(huì)的朱增智負(fù)責(zé)組織視頻電話會(huì)議，特邀請(qǐng)語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，前教育部發(fā)言人王旭明老師以《小學(xué)3、4、5、6年級(jí)上冊(cè)一二單元課文為例談?wù)n堂導(dǎo)入的價(jià)值與策略》的主題公益講座，王老師扎實(shí)、有效、求真的講座，讓老師們受益匪淺。</p><p><br></p> <p> 曾經(jīng)以為導(dǎo)入僅僅是激趣，所以免不了有許多華麗的詞藻堆砌而成的，導(dǎo)入看似詩(shī)意的導(dǎo)入，其實(shí)確實(shí)是老師在炫耀自己的文學(xué)功底。沒(méi)有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，這樣的導(dǎo)入是虛設(shè)。聽(tīng)了王老師的講座后老師們豁然開(kāi)朗。1、導(dǎo)入時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般情況下控制在三至五分鐘導(dǎo)入。2、導(dǎo)入并不是炫技，而應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式。3、應(yīng)該緊扣單元的導(dǎo)讀頁(yè)，抓準(zhǔn)語(yǔ)文要素與人文主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)直接切入課題。4、課堂的導(dǎo)入要與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起。5、課堂的導(dǎo)入還應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)和運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)去推動(dòng)新知識(shí)，形成知識(shí)的遷移。在每一個(gè)單元當(dāng)中，第一課導(dǎo)入的可以結(jié)合單元的導(dǎo)讀頁(yè)進(jìn)行導(dǎo)入。</p><p><br></p> <p> 老師們非常珍惜這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講，詳細(xì)做筆記。</p> <p> 講座結(jié)束后，王旭明理事長(zhǎng)就線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行線上實(shí)時(shí)問(wèn)答。答疑解惑，盡顯智者風(fēng)范；分享交流，皆是智慧碰撞！</p> <p> 我校教導(dǎo)處劉學(xué)園主任向王旭明理事長(zhǎng)提出了自己在教學(xué)中遇到的困惑。</p><p> 統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作“奇妙的想象”與第八單元“這樣想象真有趣”都是以想象為主題的習(xí)作，“奇妙的想象”是可以選書(shū)上的題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他想象故事；第八單元“這樣想象真有趣”則是選一種動(dòng)物作為主角，編一個(gè)童話故事。兩篇習(xí)作，同樣要求學(xué)生“大膽想象”編故事，那么我的問(wèn)題就是：</p><p>1、同樣是以想象為主題，如何區(qū)分教學(xué)或者說(shuō)有針對(duì)性教學(xué)？若是有針對(duì)，分別是針對(duì)哪項(xiàng)要求？</p><p>2、第八單元習(xí)作以動(dòng)物為主角，而第五單元沒(méi)有要求特定主角，那可否認(rèn)為第八單元的習(xí)作與第五單元習(xí)作是共通的，第八單元習(xí)作是第五單元習(xí)作的具體性創(chuàng)編想象？</p><p>3、三年級(jí)語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的開(kāi)端，在三年級(jí)上冊(cè)的第一單元就是寫(xiě)人，對(duì)于剛從寫(xiě)段過(guò)渡到寫(xiě)篇的孩子，應(yīng)該怎么教他們把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚？</p> <p> 此次線上學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師們紛紛在我校語(yǔ)文教研群分享自己的聽(tīng)課感受。</p> <p> 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。通過(guò)本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師們對(duì)課堂導(dǎo)入有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)之路上，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，跟著教材教語(yǔ)文，跟著教材學(xué)語(yǔ)文。</p><p><br></p>