再聚云端共研共修——第三期昌平區(qū)教育系統(tǒng)科研骨干高級(jí)研修班線上開(kāi)題活動(dòng)

山花爛漫

停課不停學(xué)，疫情期間“第三期昌平區(qū)教育系統(tǒng)科研骨干高級(jí)研修班”項(xiàng)目組改變培訓(xùn)方式，采取線上研修。 2020年6月28日晚19：00——22：00，“第三期昌平區(qū)科研骨干高級(jí)研修班線上示范開(kāi)題活動(dòng)如期舉行。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)黎輝蘭，昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)尼騰、教科室主任孫福華；理論導(dǎo)師北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院教授、博士生導(dǎo)師胡定榮，實(shí)踐導(dǎo)師北京市朝陽(yáng)區(qū)清友實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)李鳳蓮、北京市西城區(qū)三教寺幼兒園園長(zhǎng)王嵐、北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師陳延軍、北京教育科學(xué)研究院基教研中心外語(yǔ)教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員張魯靜、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員賈福錄；進(jìn)校教科室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人魏秀江、班主任張久霞、北師大項(xiàng)目班主任董萍、教科室各組負(fù)責(zé)人以及全體學(xué)員、北師大助研團(tuán)隊(duì)共65人參加了本次活動(dòng)。 　　本次會(huì)議由班主任張久霞老師組織和主持。會(huì)議流程主要有：班主任介紹與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家——黎輝蘭院長(zhǎng)致辭——學(xué)員代表做示范開(kāi)題——實(shí)踐導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)——理論導(dǎo)師總體評(píng)價(jià)并布置第二階段研修任務(wù)——尼校長(zhǎng)總結(jié)。 　　首先，由班主任張久霞老師介紹與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家、管理團(tuán)隊(duì)和助研團(tuán)隊(duì)。 　　會(huì)議第二個(gè)環(huán)節(jié)由黎輝蘭院長(zhǎng)致辭。黎院長(zhǎng)對(duì)昌平的學(xué)員在疫情期間兼顧線上教學(xué)、家庭教育等諸多繁重的任務(wù)，還能潛心研究，不斷修改的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)表示非常的贊賞！同時(shí)對(duì)學(xué)員提出研修要求：我們要追求把東西做出來(lái)，而不是追求把課題發(fā)出來(lái)；我們要追求把東西用起來(lái)，而不是做完就扔了；我們要追求把教學(xué)場(chǎng)景用起來(lái)，而不是把教學(xué)應(yīng)用當(dāng)成負(fù)擔(dān)；我們要追求把持久戰(zhàn)意識(shí)樹(shù)立起來(lái)，而不是把課題研究看成一次性學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后就束之高閣。 　　會(huì)議第三個(gè)環(huán)節(jié)是五位學(xué)員代表進(jìn)行課題匯報(bào)，實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五位學(xué)員代表分別是：學(xué)前1組郭潔老師、學(xué)前2組邢源老師、小語(yǔ)組陳靜老師、數(shù)學(xué)組崔燕嶺老師、英語(yǔ)組路娜老師。 　　李鳳蓮導(dǎo)師通過(guò)聽(tīng)郭潔老師開(kāi)題報(bào)告的介紹和之前對(duì)課題的了解，從課題的優(yōu)點(diǎn)和建議兩方面發(fā)表了自己的觀點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)：1.準(zhǔn)備比較充分。本研究從園所的實(shí)際，從研究問(wèn)題的收集與確定，文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)與梳理，以及在這個(gè)課題中人員的經(jīng)驗(yàn)水平等做了比較充分的準(zhǔn)備。這樣的前期準(zhǔn)備為課題的開(kāi)展提供了有力的支持和保障。 2.整個(gè)文本完整規(guī)范，整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、相關(guān)要素比較齊全，各部分內(nèi)容相對(duì)完整和規(guī)范，在語(yǔ)言表述上做到了行文流暢清晰，能讓大家看清她整個(gè)開(kāi)題報(bào)告要做什么。 3.有一定的實(shí)踐研究?jī)r(jià)值。立足本園的發(fā)展實(shí)際需要，并且回應(yīng)了我們現(xiàn)在教育關(guān)切的問(wèn)題，符合時(shí)代對(duì)幼兒園教育的要求與期待。 4.具有一定的可行性。本研究根據(jù)研究?jī)?nèi)容對(duì)整體工作及時(shí)間為縱軸進(jìn)行了時(shí)間的分段安排和人員分工以及內(nèi)容的確定，并在此過(guò)程中采取相應(yīng)的測(cè)評(píng)工具，通過(guò)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班這樣對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行研究，這樣的過(guò)程，保證了一定的可行性和科學(xué)性。 李老師說(shuō)：作為課題研究，應(yīng)進(jìn)一步緊緊圍繞課題研究的一條主線：為什么要做這一項(xiàng)研究，這個(gè)研究我們做的是什么？怎么做和要做出什么這一主線進(jìn)一步完善和清晰。對(duì)此她提出了兩點(diǎn)建議： 1.從研究方法看，文稿中只有實(shí)驗(yàn)法。從一般意義上還應(yīng)有行動(dòng)研究法，幼兒園老師觀察幼兒的發(fā)展是我們重要的教育手段，應(yīng)該用到觀察法。如果只確定用實(shí)驗(yàn)法，那應(yīng)該進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)法這一方法的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 2.從研究目標(biāo)看，通過(guò)梳理多個(gè)核心詞，同時(shí)圍繞研究主題看，還需要把課題研究目標(biāo)進(jìn)一步的清晰和明確。同時(shí)還要明確繪本和情境教學(xué)有什么關(guān)系。 　　王嵐老師聽(tīng)了邢源老師的匯報(bào)，這樣評(píng)價(jià)：這個(gè)研究選題直指當(dāng)前幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的核心問(wèn)題，整體研究設(shè)計(jì)格式規(guī)范，邏輯清晰，問(wèn)題聚焦，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值；文獻(xiàn)綜述做得十分扎實(shí)，闡述了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，為研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 就此課題研究提出四點(diǎn)建議： 1. 該研究有一個(gè)重要的前提就是對(duì)科學(xué)猜想過(guò)程的全面理解，需要準(zhǔn)確的界定最為重要的一個(gè)概念——幼兒科學(xué)猜想。 2. 幼兒的科學(xué)猜想過(guò)程和能力形成有復(fù)雜的影響因素，這是研究中隱含的一個(gè)重要問(wèn)題。研究方法可以再補(bǔ)充和調(diào)整。 3.開(kāi)題報(bào)告中最為核心的是研究思路，是研究目標(biāo)和研究過(guò)程研究結(jié)果的重要橋梁，但沒(méi)有明確顯現(xiàn)，需繼續(xù)明確。 4. 觀察指標(biāo)是在明確影響科學(xué)猜想的影響因素和過(guò)程后通過(guò)反復(fù)觀察而確定出來(lái)的。 　　陳延軍聽(tīng)完陳靜老師的課題匯報(bào)后這樣點(diǎn)評(píng)：陳靜老師的課題選題角度很新穎，主要體現(xiàn)在： 1.把繪本閱讀這個(gè)當(dāng)前教育界是前瞻性的內(nèi)容與傳統(tǒng)的內(nèi)容相結(jié)合。 2.把寫(xiě)作的根本屬性的落腳點(diǎn)陳述的非常清楚。 3.開(kāi)題報(bào)告的研究背景等內(nèi)容很全面。繪本閱讀主要是講述、思維、想象都要表達(dá)出來(lái)就更豐富了。低年級(jí)的繪本閱讀想象為中高年級(jí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文后的分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、整合問(wèn)題、解決問(wèn)題能力很重要?，F(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)想，所以寫(xiě)出來(lái)很困難。借助《蚯蚓日記》繪本，學(xué)會(huì)怎么看，怎么想，學(xué)會(huì)整合，非常好。既有靶子、方向、又有起跑線，達(dá)到了寫(xiě)作這個(gè)重要基本功的訓(xùn)練?？蒲惺莻€(gè)不斷完善、打磨的過(guò)程。 4.欣賞課題中的評(píng)價(jià)的維度，而且有指向：會(huì)看、會(huì)想。引導(dǎo)學(xué)生怎樣去看，怎樣去想。建議：1、把評(píng)價(jià)再做細(xì)致。       2、補(bǔ)充參考文獻(xiàn)，讓課題研究理論基礎(chǔ)再厚重一些。 　　賈福錄老師對(duì)崔燕嶺老師課題的評(píng)價(jià)： 1. 課題選擇特別有價(jià)值，單元整體教學(xué)是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的熱門(mén)話題，小學(xué)數(shù)學(xué)存在很多的急需解決的問(wèn)題。 2. 課題研究最終聚焦到小學(xué)六年級(jí)解決問(wèn)題單元，課題非常具有可行性。 然后就深入開(kāi)展這個(gè)課題研究需要進(jìn)一步思考幾個(gè)問(wèn)題： 1.開(kāi)展單元整體教學(xué)研究哪個(gè)方面開(kāi)始研究。首先要梳理這一個(gè)單元的內(nèi)容；其次確立研究的核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生單元學(xué)習(xí)的能力；然后發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略，思考最終形成的研究成果，要更多聚焦在發(fā)展學(xué)生的能力上，探索一套適合兒童理解抽象數(shù)量關(guān)系的具體做法，更多讓孩子經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的過(guò)程，最終要跳出這些研究框架，給學(xué)生留下那些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。 2. 最后形成一套我們研究的有效做法和教學(xué)案例。 　　張魯靜老師說(shuō)：參加此次活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)，了解到幼兒園、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)間有很多共性，大量信息的接收，一路下來(lái)會(huì)有很多收獲。 課題研究是不斷打磨的過(guò)程。路娜老師付出很多努力，研究方案經(jīng)過(guò)七次修改，非常不容易。能夠理清思路，做１年能研究完的事情，定位主線。把后面的研究能做起來(lái)，把研究用起來(lái)。 單元整體教學(xué)是個(gè)大概念或者叫主題。各學(xué)科教學(xué)共同聚焦的課改的方向。單元整合的研究點(diǎn)很有價(jià)值。新理念來(lái)了，舊教材遇到新理念，如何整合教材，落實(shí)理念，用主題統(tǒng)領(lǐng)的情況下，聚焦京版教材。 張老師為此課題提出四點(diǎn)建議： 1.題目再斟酌。 2. 研究現(xiàn)狀再深入。應(yīng)再深入到朝陽(yáng)、海淀的研究。海淀已經(jīng)很成熟。思路、方式、方法已經(jīng)整理出來(lái)，可借鑒。北京市的目前狀況對(duì)本研究更有參考價(jià)值。北京已經(jīng)形成的課例及思考做為實(shí)施基礎(chǔ)。 3. 研究問(wèn)題再明確。單獨(dú)提出的導(dǎo)學(xué)課，要說(shuō)明與單元整體教學(xué)的關(guān)系。 4. 研究思路再細(xì)化。 （1）基于主題進(jìn)行的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，主要研究怎么做能做好。優(yōu)化方法，提煉策略。 （2）檢測(cè)如何測(cè)。達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)，前測(cè)后測(cè)的科學(xué)性。怎么測(cè)，指向是否能全面。通過(guò)課例研究，更多的收集學(xué)生的變化、教師的變化等，關(guān)注質(zhì)性研究。 （3）深入研究一個(gè)單元，最少研究2-3個(gè)單元以上。要有量的積累，聚焦重點(diǎn)課例的研究，形成經(jīng)典案例的收集。有推廣的價(jià)值。 　　會(huì)議第四個(gè)環(huán)節(jié)由項(xiàng)目主講教授、理論導(dǎo)師胡定榮教授進(jìn)行總體評(píng)價(jià)并布置第二階段研修內(nèi)容。 胡定榮教授說(shuō)：通過(guò)這一年的實(shí)踐研究，我們培訓(xùn)取得了階段性成果。主要有這樣幾個(gè)方面的變化： 1.大家的選題，更加聚焦在學(xué)生發(fā)展的一些疑點(diǎn)，難點(diǎn)上，并對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了科學(xué)的分析和診斷，創(chuàng)造性的提出來(lái)一些破解的對(duì)策，基于證據(jù)設(shè)計(jì)了一些行動(dòng)方案。 2.對(duì)于研究的方法思路，有了一些具體的可操作性的安排，也有了成果意識(shí)。研究從大課題轉(zhuǎn)變到以課為例，再到帶題授課。對(duì)課的思考更多的轉(zhuǎn)向依據(jù)證據(jù)的科學(xué)思考。 3.在科學(xué)研究方案設(shè)計(jì)方面有了顯著的提高，提出肯定。 4.科學(xué)研究是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，不要放棄，就是research的過(guò)程。過(guò)程當(dāng)中，大家一定會(huì)遇到一些困難，不要?dú)怵H，不要放棄。 下一步的工作建議： 1.我們的研究過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)“教研”“教科研”的本質(zhì)的理解?！翱啤奔纯茖W(xué)的精神，科學(xué)方法?？蒲械膶?shí)質(zhì)就是求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是，要由表及里，要找到我們現(xiàn)象背后的真正原因。研究過(guò)程如何有效落實(shí)，找到有效方法和有效的策略。研究就是要解決我們實(shí)踐當(dāng)中的一些困難。我們要借助科學(xué)方法，科研團(tuán)隊(duì)，集體攻關(guān)，最后找到問(wèn)題的答案。 2.問(wèn)題來(lái)源于我們學(xué)生發(fā)展，來(lái)自課標(biāo)對(duì)我們學(xué)生發(fā)展的要求，要與具體內(nèi)容相結(jié)合。要研究課標(biāo)，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，把教材內(nèi)容有機(jī)整合。要結(jié)合學(xué)校的校本教研做好一些創(chuàng)造性的工作，取得好的效果。 3.要找到更有價(jià)值的文獻(xiàn)。要學(xué)習(xí)我們實(shí)踐導(dǎo)師給出的創(chuàng)造性地解決方案。 4.研究的問(wèn)題怎么聚焦。 （1）要明確因果關(guān)系。教學(xué)策略如果不具體，就不可操作。課題如何融入到教育進(jìn)程當(dāng)中去，這個(gè)問(wèn)題必須要落地。 （2）假設(shè)應(yīng)該合理。要反映課標(biāo)的要求，要讓學(xué)生真正理解，不是簡(jiǎn)單的把單元主題和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我們需要再進(jìn)一步去聚焦，去縮小。教材要?jiǎng)?chuàng)新性的使用。內(nèi)容要有機(jī)整合，找到一些更好的教學(xué)方法，教學(xué)策略。怎么有效落實(shí)教學(xué)策略是我們研究的重點(diǎn)。要突出問(wèn)題的明確性，假設(shè)的合理性和創(chuàng)新性。以課為例，一課三上，教是為了不教。 （3）實(shí)驗(yàn)研究法要注重使用當(dāng)中的干預(yù)觀察效果。實(shí)驗(yàn)研究的要素：設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、觀測(cè)、反思、修訂，這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。效果的體現(xiàn)：測(cè)驗(yàn)?zāi)芰ψ兓瑔?wèn)卷、觀察、錄像、作品分析等。 5.研究成果要看到學(xué)生的變化，教師的變化。可以是個(gè)案報(bào)告、個(gè)案敘事報(bào)告等多種形式。 　　會(huì)議最后環(huán)節(jié)由昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校尼騰副校長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。尼校長(zhǎng)首先感謝所有領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和專(zhuān)家對(duì)研修班學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)，傾盡全力的付出。他說(shuō)，舉辦高研班的目的就是想要打造一支我們昌平區(qū)的優(yōu)秀的一支教師隊(duì)伍，而科研是教師素養(yǎng)提升的非常重要的一個(gè)方面，通過(guò)課堂教學(xué)與問(wèn)題研究緊密結(jié)合，讓教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，在問(wèn)題解決當(dāng)中獲得真正的發(fā)展，讓發(fā)展能夠看得見(jiàn)。他強(qiáng)調(diào)“教學(xué)為中心”、“德育為先”、“科研為重”，三方面很好地融合在一起，才能真正促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。然后也對(duì)學(xué)員們的不斷努力再一次給予肯定。學(xué)員不斷修改方案過(guò)程就是不斷成長(zhǎng)的過(guò)程！尼校長(zhǎng)給學(xué)員提出三點(diǎn)建議：第一，牢記“研究的目的究竟是什么？”第二，明確“在根本上研究的是什么？”；第三，思考“靠什么來(lái)保證有效研究？”。最后，尼校長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目一系列的線上研討效果給予高度評(píng)價(jià)和充分的肯定，疫情期間反而更加強(qiáng)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)，增加了專(zhuān)家們的指導(dǎo)，提升了培訓(xùn)的效果最大化。尼校長(zhǎng)也希望教科室能總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和方式。梳理記錄導(dǎo)師們的指導(dǎo)意見(jiàn)，確實(shí)運(yùn)用到實(shí)際研究當(dāng)中去?？朔窈罂赡軙?huì)遇到的困難，取得最好的效果。最后，尼校以李白的詩(shī)句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”結(jié)束講話。 　　最后班主任張久霞老師對(duì)一直關(guān)注高研班培訓(xùn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、管理團(tuán)隊(duì)、助研團(tuán)隊(duì)以及積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)員們表示感謝！同時(shí)也對(duì)學(xué)員們提出希望：群雁高飛需要頭雁領(lǐng)。三期班學(xué)員有幸能夠得到這么多各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域頂級(jí)專(zhuān)家導(dǎo)師們的反復(fù)面對(duì)面的指導(dǎo)，大家對(duì)課題研究、對(duì)科研的認(rèn)識(shí)也在不斷提升，希望各位學(xué)員帶著帶著感悟與思考，不斷實(shí)踐，不斷成長(zhǎng)，將來(lái)成為學(xué)校、甚至昌平教育的領(lǐng)頭雁！用教師的智慧，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就一條充滿陽(yáng)光的路！最后宣布活動(dòng)到此結(jié)束。 　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。從“天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑”的凜冬，到“草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香”的暖春，再到“夏潭蔭修竹，高岸坐長(zhǎng)楓”的炎炎夏日。第三期科研骨干高研班學(xué)員在漫長(zhǎng)的疫情期間，撰寫(xiě)課題研究方案后，經(jīng)助研、理論導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師不同方式的反復(fù)交流、指導(dǎo)、修改，這是對(duì)第一階段理論培訓(xùn)的延伸與鞏固。老師們從最初的迷茫到逐漸清晰，雖歷經(jīng)艱辛卻最終收獲滿滿，形成較為規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)操性、可行性較強(qiáng)的課題研究方案。不單在理論上有依據(jù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)員們?cè)谒伎贾?、?shí)踐中提高自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，升華自己的教學(xué)水平，形成自己的“有意義”的教學(xué)思想。盡管疫情還沒(méi)結(jié)束，實(shí)踐研修階段還沒(méi)辦法實(shí)施，但借助這個(gè)有專(zhuān)家引領(lǐng)，名師導(dǎo)航的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，相信老師們?cè)诰€上的教學(xué)也依然會(huì)帶著科學(xué)研究的思想有更多的轉(zhuǎn)變。今日東風(fēng)桃李，明日巨木成林！