<p> 2020年6月29晚，一場雨把炎熱的夏日都一帶而過，生物組的兄弟姐妹們齊聚在一起，并進(jìn)行了生物學(xué)科四大結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖解說大賽暨答辯會(huì)</p> <p> 會(huì)議正式開始前，生物學(xué)科組的同事們，先進(jìn)行了內(nèi)部的讀書成果交流，對閱讀書目《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》、《生物與非生物之間》讀書筆記和閱讀進(jìn)度進(jìn)行了達(dá)標(biāo)晾曬，對福岡伸一對生物的理解，我們相互交流，思維碰撞，感悟頗深。</p> <p> 會(huì)議開始，由生物學(xué)科主任李海波就四大結(jié)構(gòu)的進(jìn)行了指導(dǎo)和引領(lǐng)，并就近期的學(xué)習(xí)用四大結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行了分析。</p> <p> 首先，進(jìn)行第一階段，先進(jìn)行分組研究。每個(gè)人晾曬自己以思維導(dǎo)圖的形式對于四大結(jié)構(gòu)的研究，并結(jié)合思維導(dǎo)圖，分別談自己對于四大結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。</p> <p> 李海波主任就生物學(xué)科的四大結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖進(jìn)行了分享，并初高不同的知識(shí)中縱向分析知識(shí)邏輯與層次的聯(lián)系與區(qū)別，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行展開再提煉素養(yǎng)，娓娓道來。體現(xiàn)了老教師的優(yōu)秀數(shù)學(xué)素養(yǎng)，值得大家學(xué)習(xí)。</p> <p> 尤子雯對學(xué)段的四大結(jié)構(gòu)及思維導(dǎo)圖進(jìn)行了分享，并對于四大結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是由知識(shí)看邏輯，由邏輯看能力。在知識(shí)與邏輯中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p> 劉潤青主要站在初一的角度進(jìn)行分享，講解單元四大結(jié)構(gòu)整體的認(rèn)知地位和作用。</p> <p> 時(shí)間過的很快，秦主任針對四大結(jié)構(gòu)中邏輯結(jié)構(gòu)提出了修改建議，邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)該從本單元學(xué)科內(nèi)的地位和作用，知識(shí)結(jié)構(gòu)自帶邏輯，知識(shí)支撐能力結(jié)構(gòu)的邏輯，知識(shí)?能力支撐價(jià)值意義的邏輯這四個(gè)方面入手，讓我們對邏輯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更加清晰和深入。</p>