<p> 同伴互動學(xué)習(xí)是幼兒獲取知識的重要途徑之一。正如社會建構(gòu)主義所主張的，知識來源于社會的意義建構(gòu)，學(xué)習(xí)者應(yīng)在社會情境中積極地相互作用。一方面，幼兒以原有知識經(jīng)驗為背景，用自己的方式建構(gòu)對于事物的理解；另一方面，幼兒處在向社會開放的系統(tǒng)之中，通過與同伴、教師的相互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?lt;/p> <p> 區(qū)域活動開始了，幾個孩子來到建構(gòu)區(qū)，自由結(jié)伴，搭建開始了。 </p> <p> 董奕宸、馬熙旺、趙偉澤小朋友正在商量怎樣建個城堡。馬熙旺說：“咱們先搭上大門和圍墻吧”，說完有運(yùn)積木的，有搭建的，忙得不亦樂乎！</p> <p> 夏承啟小朋友在認(rèn)真的搭起了大橋，還真有模有樣的。</p> <p> 做的什么呀子諾小朋友？</p> <p> 老師，快來看我的停車場好大呀，能容納好多車呢，神奇的樣子還可愛！</p> <p> 老師老師我的大橋既美觀又結(jié)實。</p> <p> 我們的城堡終于做好了，再做上煙筒吧。董奕宸小朋友興奮地說。 </p> <p> 不知不覺區(qū)域活動時間結(jié)束了，他們忙著整理積木，分類擺放，孩子們真棒！</p> <p> 通過這次的觀察，我為孩子們感到高興，每個孩子的性格都不一樣，或許在這方面有些孩子不擅長，但是一定在其他的某些方面十分地擅長。下一步我要再精心的準(zhǔn)備一些低結(jié)構(gòu)材料，讓孩子們有更多創(chuàng)造的空間，希望每個孩子都能興奮的說：“老師你看。” 我們幼兒教師作為觀察者、傾聽者、支持者和研究者，應(yīng)該給孩子提供更多有意義的材料和寬松事宜的環(huán)境，讓孩子放手去做自己的事情。我們就靜靜的站在一旁慢慢的欣賞這些“小人精”的杰作，記錄下他們的美好瞬間，為他們鼓掌喝彩！</p>