【課題交流展風(fēng)采?教研引領(lǐng)促提升】——咸陽彩虹小學(xué)語文教研組區(qū)級微型課題中期報告交流會側(cè)記吳雨彤 <p><span style="font-size: 20px;"> 夏日的校園，鳥語蟬鳴、萬木蔥蘢。6月29日下午，咸陽彩虹小學(xué)語文教研組區(qū)級微型課題中期報告交流會在教研組長閆娟麗、張凡的主持下拉開了序幕。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 首先，閆娟麗老師對本次交流會的議程以及目的進(jìn)行介紹。接著，各課題組負(fù)責(zé)人分別對他們的課題研究情況進(jìn)行匯報，匯報內(nèi)容包括：課題的基本情況、本學(xué)期課題研究的主要成果、課題研究存在的問題及后期的改進(jìn)措施等。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 趙鑫老師對《低段學(xué)生規(guī)范漢字書寫的策略研究》課題進(jìn)行匯報。本課題注重規(guī)范學(xué)生的漢字書寫姿勢，提高學(xué)生規(guī)范漢字書寫的意識，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的能力，促動學(xué)生愛寫漢字、寫好漢字。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 黃瑜老師對《低年級學(xué)生趣味識字方法的研究》課題進(jìn)行匯報。本課題通過依據(jù)教材特點(diǎn)，拓展學(xué)生的識字途徑；根據(jù)學(xué)生自主識字情況，構(gòu)建自主識字平臺；把握識字規(guī)律，創(chuàng)新識字方法等措施，大大提高學(xué)生的識字量，為學(xué)生的閱讀和寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 黎影老師對《小學(xué)生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與研究》課題進(jìn)行匯報。本課題注重將安全教育滲透到班級一日常規(guī)教育中；開展安全為主題的德育活動；開展相關(guān)研討活動，請專家進(jìn)行專業(yè)性講座輔導(dǎo)；成立安全巡視學(xué)生小組；注重家校共育，合力培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 程瑞金老師對《提升小學(xué)生心理素養(yǎng)之家校攜手實(shí)踐研究》課題進(jìn)行匯報。本課題注重按照小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，開展一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心、感恩之心，增強(qiáng)學(xué)生的耐挫力、人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境的能力。同時組織課題組教師學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和輔導(dǎo)學(xué)生心理健康知識的具體操作方法，滲透到學(xué)科教學(xué)中。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 寇小峰老師對《小學(xué)中段學(xué)生語文小練筆生成效果的實(shí)踐研究》課題進(jìn)行匯報。本課題注重以多樣化、綜合性的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作空間和氛圍，激發(fā)他們作文的積極性，幫助學(xué)生輕松地找到可以動口、下筆的“切入點(diǎn)”。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言文字的能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 朱燁老師對《如何提高小學(xué)中高段學(xué)生詩詞積累能力的研究初探》課題進(jìn)行匯報。 本課題通過確定誦讀內(nèi)容、制定誦讀計劃；開展多種形式的誦讀，搭建誦讀平臺，學(xué)生學(xué)會品味古詩詞的語言，簡單把握和分析古詩詞的意象；教師通過不斷的探索實(shí)踐，總結(jié)出適合中段的的古詩文誦讀教學(xué)基本模式。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 孫娟老師對《小學(xué)生古詩文誦讀能力的研究》課題進(jìn)行匯報。本課題通過誦讀經(jīng)典的詩文，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開啟學(xué)生的心智、陶治學(xué)生的性情、變化學(xué)生的氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生的人生。幫助學(xué)生積累精美的語詞句段，進(jìn)而內(nèi)化為自己的語言。同時增強(qiáng)全體教師的文化底蘊(yùn)，豐厚素養(yǎng)。此外，借助“經(jīng)典誦讀”課題研究，加強(qiáng)書香校園的建設(shè)。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 孫盼老師對《小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題進(jìn)行匯報。本課題致力于小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，能夠讓小學(xué)生通過課外閱讀內(nèi)容的描述，開拓小學(xué)生的視野，增加小學(xué)生的知識面，提高小學(xué)生的知識素養(yǎng)，讓其靈活應(yīng)用相關(guān)的閱讀知識，從而能夠更好的發(fā)散思維，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 蘇眺眺老師對《小學(xué)高段興趣作文與個性化表達(dá)的研究》課題進(jìn)行匯報。本課題通過興趣的培養(yǎng)與策略的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生喜歡作文，善于寫作文。同時形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍，尋找更適合提高作文教學(xué)的途徑。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。大家相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、取長補(bǔ)短。會后不少課題組老師表示，通過本次交流，學(xué)習(xí)和借鑒了不少開展課題研究的策略方法，對做好微型課題研究的方向更加明確，目標(biāo)更加清晰。今后會更加有的放矢地做本學(xué)年的課題研究，爭取在課題研究中提煉優(yōu)秀做法運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。</span></p> 學(xué)生課題小學(xué)生匯報誦讀研究課題老師識字培養(yǎng)素養(yǎng)