為教學(xué)注入奔跑的力量

金華團(tuán)結(jié)

2020這個不尋常的學(xué)期，金華實(shí)驗(yàn)小學(xué)團(tuán)結(jié)路校區(qū)啟動了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》天天伴讀活動。你為我伴讀，我為你分享，在閱讀、聆聽的過程中汲取智慧，為教學(xué)注入奔跑的力量。 7月3日全體教師相聚釘釘群，開展讀書沙龍，一起聆聽科任學(xué)科9名教師的所讀，所思和所得，在分享中共同成長。 　　 　　 　　 教師時間從哪里來 　　在很多人眼中“教師”就是“假期”的代名詞，但站上講臺之后，才發(fā)現(xiàn)我們每天都面臨著時間的挑戰(zhàn)。備課、上課、教研、批改作業(yè)、與學(xué)生交流、和家長溝通、組織開展各項(xiàng)活動等等，大量工作讓我們非常忙碌。那么教師的時間從哪里來，第一位分享教師杜欣與我們分享了她的感悟！ 　　 　　 　　 如何爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科 　　我們常常希望學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，作為一名教師，最欣慰的體驗(yàn)與收獲莫過于得到學(xué)生的肯定，讓學(xué)生喜歡上自己所任教的學(xué)科。那么如何讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科呢？道法老師張王盼的分享給了我們很多啟發(fā)。 　　 　　 　　 怎樣培養(yǎng)記憶力 　　記憶力是掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力的基礎(chǔ)。無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對于我們的工作都是至關(guān)重要的，趙莎莎老師與我們分享了如何培養(yǎng)記憶力，以及面對低齡學(xué)段的學(xué)生，我們可以通過哪些方式教給學(xué)生記憶。 　　 　　 　　 怎樣有效的檢查家庭課業(yè) 　　如何有效的檢查家庭課業(yè)，并使之成為學(xué)生有效的腦力勞動，相信這個問題大多數(shù)老師都會為此困擾，實(shí)際上這是非常具有學(xué)問的，那么，蘇霍姆林斯基對此在文中又給我們提供了哪些行之有效的方法呢？王彤老師分享了她的閱讀體會。 　　 　　 　　 給準(zhǔn)備教一年級的教師的建議 　　小學(xué)一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門階段。在教學(xué)中許多教師往往一味的追求教學(xué)過程，而忽略學(xué)情，王曉佳老師結(jié)合《給準(zhǔn)備教一年級的教師的建議》談了她的感悟，她認(rèn)為只有深入了解學(xué)生，才能做到真正的因材施教。 　　 　　 　　 教師應(yīng)該寫哪些計(jì)劃 　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，這句話是說我們在做事情的時候應(yīng)該有計(jì)劃性，蘇霍姆林斯基在《教師應(yīng)該寫哪些計(jì)劃》一篇中提出：“對小學(xué)各年級的教師來說，制訂一份管用好幾年的遠(yuǎn)景計(jì)劃是很重要的?！蹦敲催@份計(jì)劃里又包括哪些內(nèi)容?王智嬌老師為我們進(jìn)行了一一分享！ 　　 　　 　　 教給學(xué)生觀察 　　學(xué)齡初期的觀察訓(xùn)練是智力發(fā)展必不可少的條件，也是教師的一項(xiàng)重要工作，那么怎樣教給學(xué)生觀察呢？馬淑靜老師結(jié)合了她在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)例，與我們分享了她的思考與見解。 　　 　　 　　 怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識 　　一個捧著書長大的孩子，會自然地在書中學(xué)到很多生活中沒有的東西。然而，如何才能讓孩子喜愛閱讀，又如何引導(dǎo)他們通過閱讀來擴(kuò)充知識呢？在韓斐老師的分享中大家再次感受到了閱讀的重要性。 　　 　　 　　 兩套教學(xué)大綱，發(fā)展學(xué)生思維 　　善于思考是蘇霍姆林斯基精彩教育生涯中最具魅力之處。在李沐曦老師分享的第五條建議——《兩套教學(xué)大綱，發(fā)展學(xué)生思維》中可以看到大師的教育智慧，我們似乎看到他正在凝神研究教育中的每一個細(xì)節(jié)，尋找適合不同孩子的教育方法，發(fā)展他們的思維。 　　 　　 　　 　　九名教師精心準(zhǔn)備，用心分享，深刻的解讀和所思所悟打動著每一位聆聽的教師。薄校長對此次讀書沙龍給予了高度的肯定，她表示從各位老師精彩的分享中感受到了表達(dá)之美、制作之美、思考之美以及實(shí)踐之美，并鼓勵大家潛心閱讀這本經(jīng)典教育著作，從中汲取教育智慧，得到更好的專業(yè)成長。 花開終有時，閱讀永無期愿我們與書相伴，一路前行讓我們的課堂充滿智慧讓我們的教育一路書香 　　 美篇制作：李昭燕活動策劃：教導(dǎo)處