<p> 盛夏的熱情阻擋不住六月匆匆的腳步，六月的最后一天, 綠谷名師研修班小英1班的4名成員在實(shí)踐導(dǎo)師省教研員鄭文的精心安排下開展了第三次研學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)聆聽由龔亞夫主講的講座《思維可視圖在教學(xué)中的應(yīng)用》。</p> <p> 龔亞夫 ，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)兒童教育與成長(zhǎng)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。</p> <p>教學(xué)困惑：</p><p> 你是否在教學(xué)中大量使用創(chuàng)設(shè)情境化的課件，導(dǎo)致學(xué)生在播放完課件后并沒有對(duì)知識(shí)留下深刻印象？</p><p> 你是否經(jīng)常將目光聚焦到題目答案上，幾乎忽視了答案的解決過程。所以當(dāng)題目或題型不再熟悉，學(xué)生便無法應(yīng)對(duì)？</p><p> 你是否聽說過“思維可視圖”工具，但不知道如何運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致還停留在表面的學(xué)習(xí)形式，沒有掌握到其精髓？</p><p> 針對(duì)種種一線教師在教學(xué)中存在的困惑，龔亞夫老師結(jié)合大量教學(xué)實(shí)例從思維品質(zhì)的內(nèi)涵范疇與分類、思維可視圖的類別及價(jià)值、思維可視圖在教學(xué)中的使用以及使用思維可視圖的幾點(diǎn)建議等四個(gè)維度來進(jìn)行答疑解惑。</p> <p>專家指引：</p><p> 龔亞夫老師指出思維可視圖（Graphic Organizer）是一種有效培養(yǎng)學(xué)生思維的工具。思維可視圖可以分為思維結(jié)構(gòu)圖和思維路線圖。思維可視圖有幾十種不同形狀，這種工具使用可視的符號(hào)來表達(dá)知識(shí)、概念與思想，其目的在于通過視覺的幫助促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)。比如，教師可以使用思維可視圖培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、順序、原因和結(jié)果等，也可以用于閱讀和寫作。</p><p> 思維可視圖可以簡(jiǎn)單明了地顯示思維的結(jié)構(gòu)與路線，清晰地揭示出概念之間的關(guān)系與聯(lián)系，可以自然的將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p> <p>互動(dòng)答疑：</p><p> 在講座的最后，龔亞夫老師還選取了老師們?cè)诰€提出的關(guān)于思維可視圖在教學(xué)中如何應(yīng)用的問題進(jìn)行了詳細(xì)地解答并給出了一些使用建議。龔老師認(rèn)為不必?fù)?dān)心小學(xué)生年齡小，從低段就可以使用思維可視圖，也不必要求學(xué)生寫完整的句子，最好用語(yǔ)塊等等。參加本次線上教研活動(dòng)的小英1班的4位成員也頗有感觸，表示這樣的研學(xué)活動(dòng)對(duì)提升自身的教研有很大的啟發(fā)，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中不光要會(huì)做加法，更要學(xué)會(huì)做減法，從而最大限度地提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。 </p>