春之歌

鶯歌燕舞

參加工作以來，我一直帶小學(xué)語文，對語文教學(xué)，我有一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，語文中的作文教學(xué)，又是我的最愛。 這不，春天來了，可不能錯(cuò)失良機(jī)，騰訊會(huì)議線上上課快結(jié)束時(shí)，我讓同學(xué)聽完《春天在哪里》這首歌之后，提出要求：走出家門，擁抱自然，去尋找春天！回家后做一個(gè)美篇，實(shí)際是讓學(xué)生通過美篇的形式寫一篇以“春”為主題的作文，譜寫一曲圖文并茂的《春之歌》 生活即語文，語文即生活。我相信來自于同學(xué)們真實(shí)生活的作文素材，一定是非常鮮活生動(dòng)的。任務(wù)布置完之后，同學(xué)們利用清明節(jié)放假時(shí)節(jié)，到野外去拍與春天有關(guān)的圖片，為制作美篇積累素材。 　　交作業(yè)的那天，班級微信群里同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)發(fā)來了自己制作的美篇。同學(xué)們是八仙過海，各顯神通，標(biāo)題都煞費(fèi)心思：《春天在哪里？》《春天的顏色》《春》《“花”樣年華》《尋找春天》……同學(xué)們制作美篇的熱情超乎我的想象??！但也有美中不足的地方，有些是共性問題，第一就是少數(shù)同學(xué)沒有走出去，或者走出去沒有拍圖片，美篇中所用的圖片都是或部分是從網(wǎng)上下載的。第二就是文章寫不具體，例如寫桃花，就一句話了事。第三就是華麗的辭藻的堆砌，沒有自己的真情實(shí)感?？磥肀仨氃诰€上上一堂作文講評課了。 　　課堂上，我們首先賞析了班上的優(yōu)秀作品，讓同學(xué)們知道，文章怎么寫才是好的。賞析的第一篇是徐昕蕊同學(xué)的美篇《抓住春天的尾巴》我通過屏幕共享，讓每一個(gè)同學(xué)都能閱讀她的美篇，伴著優(yōu)美的音樂，精美的圖片，靈動(dòng)的文字，同學(xué)們在欣賞的同時(shí)思考我的問題：她的美篇優(yōu)點(diǎn)在哪里？有沒有需要改進(jìn)的地方？時(shí)間悄悄的流逝，同學(xué)們靜靜地思考，十分鐘過后，騰訊會(huì)議的界面，一只只小手舉了起來。 蕊蕊自評說：我的美篇圖文相得益彰，文字是總分總的結(jié)構(gòu)，然后依次寫了油菜花，映山紅，蘭草花，紫藤花，和山上媽媽小時(shí)候的“零食”——棉棗與刺苔，思路非常的清晰。我還做到了詳略結(jié)合，詳寫了油菜花，映山紅，蘭草花，紫藤花，略寫了媽媽小時(shí)候的“零食”——棉棗與刺苔。但我還可以寫的更具體些。 看來小作者對自己的作品滿意的同時(shí)，也不忘謙虛了一下。 斌斌說：她還用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，寫油菜花，映山紅，蘭草花，紫藤花，“零食”，是“點(diǎn)”?！霸谒闹?，還有許多黃的，紫的，粉的……野花，它們競相開放，真是色彩繽紛??！”這寫各色野花，就是“面”。 葦葦說：我喜歡她的結(jié)尾　“愿以后山河無殤，流年無恙，所有的美好都能如約而至！吾輩當(dāng)努力，方不可負(fù)這花樣年華！”她的結(jié)尾立意好，能聯(lián)系我們當(dāng)前的疫情實(shí)際情況，號召我們珍惜現(xiàn)在，勤奮努力，不辜韶華，點(diǎn)明了文章的中心！美中不足的是，全文沒有看到春天里的小動(dòng)物。 不得不承認(rèn)，在老師的引導(dǎo)下，這些同學(xué)都說到了點(diǎn)子上。接下來我們欣賞的第二篇是胡靜雯的《尋春》要求找出與前一篇不同的地方。 ?維維說：我喜歡她的開頭“春天來了！但如約而至的不光有她，還有疫情下平安的我們……夢中疫情過后，我們能共同攜手，相約櫻花下……”一看開頭，就立馬抓住了我的心，這些文字如涓涓細(xì)流，悄悄的，靜靜的流進(jìn)了我的心里，沁人心脾。 其實(shí)，我何嘗不是同感呢？ 雯雯自評說：“你看啊，那春天里的油菜花，在陽光的照耀下閃耀著它那迷人的金色光芒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，還以為是一大片金色的海洋，蝴蝶飛來……讓我不禁想起了楊萬里的一首詩：籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！蔽仪‘?dāng)?shù)囊脳钊f里的詩句，增添了文章的文采。 看來她對自己借用古詩，來描述景物很是得意?。?lt;/span> 杰杰說：胡靜雯同學(xué)，不僅寫了油菜花，還寫了桃花，接著寫了放風(fēng)箏，嬉戲的我們！動(dòng)靜結(jié)合，體現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)，表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。我很喜歡！說實(shí)話，我也很喜歡！ 　　賞析完優(yōu)秀作品之后，同學(xué)們基本上知道了，怎么寫才算好。接下來進(jìn)入作文講評課的重難點(diǎn)：找出普遍存在的問題，并教會(huì)學(xué)生修改。 我以全班比較有代表性的美篇《春天》為案例，通過騰訊會(huì)議的屏幕共享，讓學(xué)生共讀此文，讓每位同學(xué)對此篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析。 菲菲說：《春天》一文的優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)用了比喻擬人排比等修辭手法，使文章顯得很生動(dòng)，形象。缺點(diǎn)是寫作順序混亂，第二自然段應(yīng)該放到第一自然段，因?yàn)榈诙匀欢问强倢懘禾斓木渥樱詰?yīng)該放在開頭。 翔翔說：《春天》中描寫景物不詳細(xì)，不具體。如寫桃花才寫了一句話“桃花也從美夢中蘇醒過來，大膽的綻放著它們的美麗?！?lt;/span>如何讓同學(xué)把事物寫具體寫生動(dòng)寫形象，這個(gè)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)找出的問題，也是這節(jié)課我重點(diǎn)想解決的問題。 我說：同學(xué)們，這篇文章最大的問題都被你們給揪出來了，現(xiàn)在你們就是醫(yī)生，給這篇文章治治病吧，看看誰的醫(yī)術(shù)高明。以上那句只是概括的寫桃花，現(xiàn)在請同學(xué)們以這句為中心句，從桃花的顏色，形態(tài)，味道幾個(gè)方面來寫，把自己看到的，聽到的，想到的都寫進(jìn)去，并且要運(yùn)用多種修辭手法，把景物寫得具體，生動(dòng)，形象，吸引人，還要在寫景當(dāng)中融入自己的情感。并把自己改寫桃花的內(nèi)容發(fā)布在微信班級群里面。開始吧！ 五分鐘，十分鐘，15分鐘……終于等到所有同學(xué)都改寫好了。我通過騰訊會(huì)議屏幕共享，讓所有同學(xué)閱讀班級群里彼此修改后的段落。菲菲：桃花也從美夢中蘇醒過來，大膽著綻放的他們的美麗。喬拉粉嫩的桃花一朵朵一簇簇，躺在樹枝上，如同天仙遺失在人間的瑰寶。那桃花桃花粉嫩嬌美甲魚，我們笑臉相迎下格外美如同崔護(hù)在詩中寫道：去年今日此門中，人面桃花相映紅。《詩經(jīng)》更曰：桃之夭夭灼灼其華，之子于歸，宜其宜家。桃花的芳香更是引來了無數(shù)蝴蝶與蜜蜂的到來，在嬉戲與勞作之中翩翩起舞。不愧：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 俊?。禾一ㄒ矎拿缐糁刑K醒過來，大膽地綻放著它們的美麗。香氣撲鼻，好像噴了好多香水。那桃花簇?fù)碓谝黄?，像幾個(gè)害羞的小姑娘圍在一起聊天，時(shí)不時(shí)飛來幾只蝴蝶和蜜蜂，好像在給桃花打扮一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望那片桃林，一片粉色的花海。 茜茜：桃花也從美夢中蘇醒過來，大膽的綻放著它們的美麗，桃花有粉紅的深紅的，在青翠的綠葉下，更顯得嬌艷美麗。有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，粉紅的花蕊中加這個(gè)嫩黃色的花心，調(diào)皮地探出頭。一陣風(fēng)吹來，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，撲打著翅膀翩翩起舞。風(fēng)中還留有桃花香氣聞了又聞，醉了一次又一次。 …… 我讓同學(xué)們說說修改后的體會(huì)，他們都說改了之后比沒改之前要具體多了，也美多了，太讓人驚喜了！ 鐵要趁熱打，我趁機(jī)提出一觀點(diǎn)：文章不厭百回改，并用了王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的由來來佐證。同學(xué)們聽完之后蠢蠢欲動(dòng)，他們紛紛表示，現(xiàn)在知道怎么樣把景物寫具體寫生動(dòng)了，要重新修改自己的美篇。還說要給我一個(gè)驚喜！ 　　線上講評課結(jié)束之后，群里又多了同學(xué)們修改的一篇篇美篇，如花叢中紛飛的蝴蝶，美麗了我的心情。我把十幾篇優(yōu)秀作品發(fā)在我的朋友圈，以示激勵(lì)。同時(shí)根據(jù)他們這次制作美篇的表現(xiàn)和平時(shí)閱讀的表現(xiàn)，投票評出了十個(gè)“書香家庭”，也激勵(lì)他們更多的閱讀，更好的寫作，更積極的參加班級活動(dòng)。 同時(shí)我又在想：以后如何利用美篇中的點(diǎn)贊評價(jià)功能，讓每個(gè)學(xué)生把自己對作品的評價(jià)寫下來，這樣就可以大大提高作文講評課的效率，透明度也更高，對于同學(xué)們的激勵(lì)作用也更大。 　　葉圣陶說過： “所謂學(xué)習(xí)方法，無非是參考、分析、比較，演繹（一般個(gè)別），歸納（個(gè)別一般），涵泳，體味，整飭語言，獲得表達(dá)技能這些項(xiàng)?！北敬尉€上一系列的作文課程，花的時(shí)間長，耗的精力多，但值得，因?yàn)橥ㄟ^這些方法，學(xué)生獲得了制作美篇的技巧，堅(jiān)持閱讀寫作的獎(jiǎng)勵(lì)，撬開了作文修改的大門，找到了創(chuàng)作文學(xué)的春天。