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【青年·彭祖】“凝心聚力研素養(yǎng)，揚帆起航創(chuàng)新篇?！薄嗄昱碜娲蟮佬W(xué)新教師展示課教學(xué)復(fù)盤

北方有佳人 .

<p>　　“教而不研則淺，研而不教則空。”為扎實做好教研活動，提高青年教師學(xué)科素養(yǎng)，6月30日上午，青年教育集團彭祖大道小學(xué)在教研室陳莉主任的帶領(lǐng)下，由青年教師的引路人，二年級語文教研組長路艷麗老師給全體語文老師們上了“干貨滿滿”的一課。</p><p> 為秉持青年路小學(xué)“先生歸來”的辦學(xué)理念，在上周的教研中，我們有幸請到青年路小學(xué)本部的劉艷梅老師對我校語文教師進行指導(dǎo)培訓(xùn)，聽課老師受益良多。此次路老師的分享會再次詮釋了“先生歸來”的深刻含義。在座老師紛紛把握機會，主動學(xué)習(xí)、專心聽講、認真記錄、大膽反思。</p> <p>　　上海師范大學(xué)吳忠豪教授明確提出了，語文課應(yīng)該“教語文，而不是教課文”。路老師分析道，語文核心素養(yǎng)是語文能力+愛母語的情感，而情感應(yīng)該是滲透在語文知識、方法和技能的學(xué)習(xí)過程之中的。</p> <p>　　那么，語文課到底要學(xué)什么？路老師指出，學(xué)生要會漢字、會讀書、能用詞語，最重要的是具備語文能力?，F(xiàn)今老師們上課大多遵循網(wǎng)絡(luò)上ppt的順序，忽視了對學(xué)生語文技巧的提升。真正的教學(xué)，應(yīng)該是在備課時應(yīng)該反復(fù)思索：課文到底寫了什么？我要講哪個點？讓學(xué)生學(xué)哪個和語文相關(guān)的要點？學(xué)生上完這堂課，哪方面能力的到了提升？明確了教學(xué)目的再進行教學(xué)，會使課堂教學(xué)更具有指向性。</p> <p>　　會上，路老師以集團新教師比賽課的兩篇課文《海底世界》、《“諾曼底號”遇難記》和曾講過的《恐龍》為例，給在座老師進行了細致的講解。</p> <p>　　《海底世界》是三年級的一篇說明文。在進行設(shè)計時，路老師選擇用一個主問題，整合、帶動小問題。在設(shè)置表格時，路老師在原有的“名稱、活動方法”上加上了說明方法。在講解海水資源時，向?qū)W生提出問題：課文用什么方法寫出海水的豐富？運用什么方法進行內(nèi)容上的感知？讓學(xué)生自行總結(jié)說明方法，而課文中略寫的部分，可以利用圖片進行學(xué)習(xí)遷移，用總結(jié)過的說明方法進行練筆。</p> <p>　　路老師還提到了蘇教版中的一篇說明文《恐龍》。在授課時，遵循“學(xué)講精神”，讓學(xué)生自學(xué)，小組討論匯報，總結(jié)出說明方法。在課堂最后進行遷移運用，用說明方法仿寫另一種恐龍。整堂課的教學(xué)目的十分明確，即讓學(xué)生了解說明方法，知其用處，學(xué)會運用。</p><p> 蘇教版中《船長》是一篇較長的寫人小說，在把題目更換成《“諾曼底號”遇難記》后變?yōu)橐黄獢⑹滦≌f。題目的改變使得教學(xué)目標的側(cè)重點截然不同。在進行教學(xué)設(shè)計時，路老師設(shè)置了關(guān)于船長的三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會小說的魅力，又通過反復(fù)朗讀體會人物形象。最后，結(jié)合當前形勢，插入了鐘南山院士的抗疫宣言視頻，運用課堂上學(xué)過的描寫方法進行仿寫，提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。</p> <p>　　語文，閃耀光輝，充滿靈性。作為一個語文人，我們應(yīng)該利用“語文”的技巧和能力來教育學(xué)生，潛心耕耘，詮釋真諦。</p><p> “志存高遠方出才，教師成長不懈怠”，會后，老師們收獲滿滿，受益匪淺。在路艷麗老師的指導(dǎo)下，全體語文教師對于教學(xué)都有了新的見解和感悟，相信今后老師們都能夠把握教學(xué)設(shè)計的整體方向，不懈努力，砥礪前行。</p> <p>編輯：王小魯</p><p>文字：王小魯</p><p>照片：姜紅</p><p>審核：李萍 陳莉</p>

語文

老師

教學(xué)

學(xué)生

方法

課文

進行

教師

時路

彭祖