<p> 拜讀了瑪利亞·蒙臺梭利的《有吸收力的心靈》一書后，讓我深有感觸，兒童教育并不像自己原來想象的如此簡單，對于每一個孩子，要從心靈開始接觸、了解他。</p> <p> 蒙臺梭利認為，孩子生來就具有一種“內(nèi)在的生命力”，它能夠在孩子的成長過程中釋放強大的力量。這種生命力是積極的、活動的，隨著孩子的成長而不斷發(fā)展。教育是為了激發(fā)和促進孩子發(fā)揮“內(nèi)在潛力”而存在，所以要使孩子按照自身規(guī)律獲得自然和自由的發(fā)展。孩子不應(yīng)當(dāng)被當(dāng)做物體或?qū)櫸?，而?yīng)該被當(dāng)成一個真真正正的人。</p> <p> 兒童可以通過環(huán)境的熏陶來學(xué)習(xí)知識，不需要任何直接指導(dǎo)。而是人類自然而然發(fā)展的一個過程，是兒童從環(huán)境中獲取經(jīng)驗得來的。蒙臺梭利女士認為:成年人的大腦無法完成兒童大腦所完成的東西，從無到有地學(xué)習(xí)一種語言需一種特殊的心理能力，兒童就具有這種心理能力。3-6歲兒童已經(jīng)有了自主能力，可以自己思考、解決不同的問題。在這一階段，人類的智慧形成，人的心理定性也是在這一階段完成。語言就是最明顯的例證。成年人是通過大腦學(xué)習(xí)的，而兒童則是通過心理能力直接吸收知識，知識不僅是通過心理能力直接吸收知識，知識不僅僅進入了他們的大腦而且促進了大腦的形成，成了大腦的一個部分。</p> <p> 這本書還有許多很好的觀點對我都有啟發(fā)，比如孩子是在行動中學(xué)習(xí)的。這其實是闡明了運動發(fā)展和心理發(fā)展的關(guān)系，所以我們應(yīng)該讓孩子在行動中，運動中去主動獲取知識，而不是填壓和灌輸;她強調(diào)兒童的心理發(fā)展是從一出生就開始的，這就要求我們在嬰兒一出生，就把他當(dāng)作一個獨立的人去尊重和愛護，而不是當(dāng)作一個什么都不知道的小孩來看待。</p> <p> 看了《有吸收力的心靈》這本書，使我明白了兒童的特點，同時也啟發(fā)了我對學(xué)生進行教育時要運用適當(dāng)?shù)姆椒?，要符合學(xué)生的年齡特點和自身的特點，而不是盲目的進行。他們想要親手去感觸各種食物，區(qū)分各種不同的東西。他們總是表現(xiàn)的非常忙碌，不停地用手做這做那，而且感到非?？鞓?。這時候，我們要滿足他們的好奇心，讓他們保持一定的敏感性和興趣，我們應(yīng)站在孩子的背后，多觀察，多鼓勵，少插嘴，少插手。教育的目的是要發(fā)展兒童的潛能，讓他們能夠自由自在的玩耍，自由自在的成長。</p>