<p> 家校是一個(gè)命運(yùn)共同體，家長(zhǎng)眼中的班主任就是學(xué)校。龍馨學(xué)校小學(xué)部的班主任用真誠(chéng)、智慧的工作方式，建立起和諧高效的家校關(guān)系。遇到問(wèn)題時(shí)，他們能積極面對(duì)而非敷衍應(yīng)對(duì)；溝通合作時(shí)，他們能做到親近而又不親密。在疫情與開(kāi)學(xué)復(fù)課期間，各位班主任的獨(dú)特溝通之道，再一次綻放華彩。他們用真誠(chéng)與愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng)成為“同盟軍”，以熱忱與擔(dān)當(dāng)，聚焦學(xué)生“健康發(fā)展”，可謂是聯(lián)動(dòng)異曲同工，合作殊途同歸。</p> <p>一年級(jí)一班 張愛(ài)英 成績(jī)公開(kāi)表?yè)P(yáng) 問(wèn)題私下溝通</p><p> 老師接手一個(gè)新班級(jí)后，那就與這個(gè)班級(jí)所有同學(xué)的家長(zhǎng)成為同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，需要在今后幾年里共同完成對(duì)孩子的教育，所以建立老師與家長(zhǎng)之的良好關(guān)系至關(guān)重要。與家長(zhǎng)溝通中我本著“成績(jī)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，問(wèn)題私下溝通"的原則進(jìn)行。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注，關(guān)愛(ài)以及老師解決孩子教育問(wèn)題方法的科學(xué)、合理、可操作性，讓家長(zhǎng)既感激老師，又佩服老師，后面老師開(kāi)展班級(jí)工作，需要家長(zhǎng)配合時(shí)，就會(huì)得到家長(zhǎng)的大力支持。班主任工作會(huì)變得輕松而愉快。</p> 一年級(jí)二班 張俊霞 精準(zhǔn)把脈 對(duì)癥下藥<br> 新接手班級(jí)，我都會(huì)用心觀察分析家長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)不同家長(zhǎng)采用不同的工作方式。對(duì)于大多數(shù)的“開(kāi)通派”家長(zhǎng)，我總是直言不諱地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作。對(duì)于少數(shù)溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，再婉轉(zhuǎn)地指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的教育方式。針對(duì)個(gè)別對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校的家長(zhǎng)，我多報(bào)喜，少報(bào)憂，滿足家長(zhǎng)欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的榮譽(yù)感，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值，從而吸引他們主動(dòng)參與。 一年級(jí)三班 劉淑麗 用好提綱 把握溝通<br> 與家長(zhǎng)的第一次溝通尤其重要。與家長(zhǎng)溝通前，要充分了解學(xué)生，可以擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及為這個(gè)孩子做了哪些工作等，特別是孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子都希望老師多表?yè)P(yáng)他，家長(zhǎng)更愿意聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)他們的孩子。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，最后提一點(diǎn)成長(zhǎng)小建議，家長(zhǎng)們會(huì)欣然接受。 一年級(jí)四班 路曉麗 平等相待 藝術(shù)溝通<br> 與家長(zhǎng)交流，我總是禮貌和氣相待，使家長(zhǎng)心中沒(méi)有顧慮，與學(xué)校不產(chǎn)生隔閡。與家長(zhǎng)溝通，也要講究藝術(shù)。遇到問(wèn)題孩子需要與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我一般會(huì)先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出孩子不足或需要改進(jìn)的問(wèn)題，一般情況下家長(zhǎng)都容易接受。 一年級(jí)五班 楊萍萍 多報(bào)喜 巧報(bào)憂<br> 我利用QQ、小打卡等現(xiàn)代通訊工具，主動(dòng)出擊多報(bào)喜，并指導(dǎo)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行親子溝通，以提高孩子的身心健康。哪怕有一個(gè)“火星”亮點(diǎn)，我也會(huì)有原則地放大報(bào)喜，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師工作細(xì)致，孩子交到老師手上放心。有了充分的信任，我直截了當(dāng)?shù)刂赋龊⒆拥娜秉c(diǎn)，他們也容易接受。 一年級(jí)七班 蔣浩艷 巧用榜樣 力量無(wú)窮<br> 建立班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)“好孩子紅花榜”的形式，評(píng)選各類優(yōu)秀學(xué)生。其中，衛(wèi)生、紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)等方面設(shè)一項(xiàng)紅花榜，學(xué)習(xí)方面按學(xué)科分別設(shè)紅花榜。每周評(píng)選各項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)狀和小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)采取積累小獎(jiǎng)狀兌換制度，激發(fā)學(xué)生努力進(jìn)取的積極性。將獲獎(jiǎng)學(xué)生及紅花榜情況拍照發(fā)到班級(jí)群進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為全班同學(xué)樹(shù)立榜樣，向家長(zhǎng)表示祝賀和感謝，激勵(lì)大家樹(shù)立目標(biāo)、一同進(jìn)步。 一年級(jí)八班 陳盼 用好留言 和諧溝通<br> 我經(jīng)常采用留言的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在這種溝通方式中，需要注意幾點(diǎn)：首先，要懷著一種平等的心態(tài)和家長(zhǎng)溝通，并且尊重家長(zhǎng)，對(duì)他們有禮貌，用敬稱。其次，能用文字盡量不用語(yǔ)音，有些場(chǎng)合收聽(tīng)語(yǔ)音不方便。再次，一定要把問(wèn)題說(shuō)明白，讓家長(zhǎng)心服口服。 二年級(jí)一班 溫汝娟 換位思考 共情他人<br> 線上教學(xué)期間，教師的一部分任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上。我與家長(zhǎng)共情溝通，不僅指出孩子身上的問(wèn)題，同時(shí)告訴家長(zhǎng)如何幫助孩子，家長(zhǎng)與我完美配合，共同幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)學(xué)復(fù)課，常態(tài)防控事務(wù)繁雜，需要家長(zhǎng)支持和配合的工作更多了。我總是站在家長(zhǎng)立場(chǎng)去考慮，盡量去理解家長(zhǎng)的想法和難處，盡全力幫助家長(zhǎng)解決困難，班級(jí)與家長(zhǎng)形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，共同維護(hù)學(xué)生健康。 二年級(jí)五班 溫少娟 求真求細(xì) 無(wú)愧于心<br> 真者，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)要有一顆真心。優(yōu)秀的班級(jí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的全力支持，所以要多進(jìn)行換位思考，以家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，好的家長(zhǎng)也是夸出來(lái)的。細(xì)節(jié)決定成敗，疫情期間，通知、摸排任務(wù)很多，為保障學(xué)生的生命健康，我嚴(yán)格調(diào)查落實(shí)，不漏一人，及時(shí)按時(shí)上報(bào)結(jié)果。復(fù)學(xué)后，每天的晨午檢、消毒，嚴(yán)格按規(guī)程操作，對(duì)學(xué)生察言觀色，發(fā)現(xiàn)異常第一時(shí)間得到解決。 二年級(jí)六班 齊祥葉 細(xì)致當(dāng)先以觸動(dòng)<br> 為了讓家長(zhǎng)有所觸動(dòng)，讓孩子行動(dòng)有動(dòng)力，線上學(xué)習(xí)期間每周提前發(fā)出課程表，讓家長(zhǎng)和學(xué)生有表可依，提前做好上課的準(zhǔn)備工作。每節(jié)課，提前構(gòu)劃學(xué)習(xí)流程，有自學(xué)提示、有問(wèn)題引領(lǐng)、有學(xué)生展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按部就班去學(xué)習(xí)。至于做卷子、做批注，都是老師提前做一遍，用不同的顏色標(biāo)注出需要注意的地方，并在群里語(yǔ)音說(shuō)明。對(duì)于能指出教師有意設(shè)置或無(wú)意出現(xiàn)的問(wèn)題的家長(zhǎng)和同學(xué)，經(jīng)常在群里展示跟老師的聊天截圖。課后作業(yè)及時(shí)展示優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣。無(wú)論是課前、課中、課后，更多的家長(zhǎng)看到了老師的責(zé)任心，學(xué)習(xí)其他家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法，比對(duì)出自家孩子跟他人的差距，從而激發(fā)各家家長(zhǎng)比學(xué)趕超的意識(shí)，對(duì)孩子的指導(dǎo)教育也更用心有效。 三年級(jí)一班 紀(jì)中霞 美篇記錄 成長(zhǎng)可尋<br> 美篇雖小，激勵(lì)的力量不可小覷。線上學(xué)習(xí)期間，我重點(diǎn)通過(guò)美篇記錄孩子們的一點(diǎn)一滴，讓家長(zhǎng)們看到孩子們的進(jìn)步，看到孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程。美篇涉及“親子讀書(shū)”“美食大賽”“家務(wù)小能手”，內(nèi)容豐富，成長(zhǎng)可尋，家長(zhǎng)感動(dòng)感嘆。 三年級(jí)二班 叢玉雙 做好“別人家的父母”<br> 為了做好“別人家的父母”，我積極引導(dǎo)家長(zhǎng)看理論、勇實(shí)踐、勤辯論、多思考。引導(dǎo)他們做好家庭教育，以身示范，讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)家長(zhǎng)擁有好習(xí)慣，讓孩子模仿；引導(dǎo)家長(zhǎng)保持好教養(yǎng)，讓孩子潛移默化形成好品格。 三年級(jí)三班 吳紹輝 共性個(gè)性 分類溝通<br> 隨著班級(jí)微信群和QQ群的建立，對(duì)于孩子們存在的一些共性的問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)微信群和QQ群給家長(zhǎng)傳輸消息，不僅克服了時(shí)間和空間的限制，而且家長(zhǎng)可以通過(guò)群平臺(tái)向老師自由地反映各種問(wèn)題，我也能及時(shí)地給予答復(fù)，大大提高了交流的效率。但是當(dāng)代社會(huì)信息量巨大，家長(zhǎng)并不是逐條翻看每一條老師在群內(nèi)發(fā)送的內(nèi)容，所以有針對(duì)性的問(wèn)題，我就會(huì)@家長(zhǎng)，或者單獨(dú)私信給家長(zhǎng)，既保護(hù)了孩子的隱私，又引起家長(zhǎng)的注意，確保了溝通的效果。 三年級(jí)四班 欒孟光 善于傾聽(tīng) 精準(zhǔn)施策<br> 我想方設(shè)法引導(dǎo)家長(zhǎng)暢所欲言，耐心傾聽(tīng)，以此了解到他們的所需所求。合理的建議我給予肯定，不合理的或過(guò)分的要求，用委婉的語(yǔ)氣解釋拒絕。很多實(shí)際問(wèn)題，在和風(fēng)細(xì)雨的交談中都會(huì)圓滿解決。 三年級(jí)五班 徐玉梅 誠(chéng)心溝通 不落一人<br> 我積極落實(shí)各項(xiàng)要求，積極協(xié)調(diào)各科教師落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于作業(yè)提交不及時(shí)的學(xué)生，每天和家長(zhǎng)微信電話聯(lián)系，了解孩子作業(yè)未交的原因，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)及時(shí)學(xué)習(xí)并上傳作業(yè)。集中反饋?zhàn)鳂I(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，保證孩子們有信心。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，緊盯每一名學(xué)生，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不落一人。 四年級(jí)一班 馬笑君 多種渠道 和諧溝通<br> 隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，我們教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式也變得多樣化：教育互動(dòng)平臺(tái)、電話、短信、QQ聯(lián)系，成為家校溝通的橋梁，幫助我們建立和諧的家校聯(lián)系。前段時(shí)間班內(nèi)一個(gè)孩子就因病請(qǐng)假了。我用手機(jī)發(fā)短信給生病孩子的家長(zhǎng)：“孩子身體怎樣了？”發(fā)短信給其余的家長(zhǎng)：“最近天氣多變，請(qǐng)關(guān)注孩子的衣物添加，提醒孩子多喝水，預(yù)防感冒?！币痪渚潢P(guān)心的話語(yǔ)拉近了與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。 四年級(jí)四班 楊美鳳 理解寬容 有效溝通<br> 要以理解寬容的心來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)。在疫情期間，幾乎每天都要進(jìn)行調(diào)查，全員回復(fù)。家長(zhǎng)們由于各種各樣的原因，回復(fù)總有不及時(shí)的，有那么幾個(gè)家長(zhǎng)每次都要打電話溝通，才回復(fù)。我沒(méi)怨言。理解不同家庭的不易，諒解別人的不足，讓我與孩子走得更近。有些孩子和爺爺奶奶一起生活，老人用老人機(jī)，無(wú)法完成平臺(tái)。我就多次打電話勤提醒，讓家長(zhǎng)及時(shí)登陸學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)很感激萬(wàn)分。 五年級(jí)一班 王霞 關(guān)注個(gè)性 成長(zhǎng)多彩<br> 我十分注重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，積極為其搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，促使學(xué)生積極向上、陽(yáng)光自信。我深入到學(xué)生家庭，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，了解學(xué)生校外的學(xué)習(xí)生活，發(fā)掘?qū)W生在音樂(lè)、美術(shù)、科技等方面的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們積極參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)的參與中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我。 五年級(jí)三班 李國(guó)杰 平等尊重 真誠(chéng)相待<br> 教師與家長(zhǎng)在人格上完全平等，沒(méi)有尊卑高低之分。我與家長(zhǎng)溝通交流從不發(fā)號(hào)施令，從不命令，從不當(dāng)眾責(zé)備。我班的家長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)與我指出孩子的問(wèn)題與不足，期望得到我的指點(diǎn)與幫助，我也總是以誠(chéng)相待、用心對(duì)待，與家長(zhǎng)一同解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題與煩惱。 五年級(jí)四班 李少菡 電話家訪 巧報(bào)喜憂<br> 我一般會(huì)選擇一部分學(xué)習(xí)進(jìn)步或有困難的孩子家長(zhǎng)和他們進(jìn)行電話聯(lián)系。交流前我都會(huì)充分準(zhǔn)備，說(shuō)出細(xì)節(jié)，絕不泛泛而談。例如，學(xué)生上課、下課、吃飯、睡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等情況，還有思想狀態(tài)都要做到心中有數(shù)。打電話的時(shí)間，也很重要。如果學(xué)生有了進(jìn)步，我想與家長(zhǎng)分享，我會(huì)選擇在上午，讓家長(zhǎng)一整天都有一個(gè)好心情。如果是反映孩子存在的問(wèn)題，我選擇在晚上晚飯后就當(dāng)是個(gè)閑聊。這樣，不至于過(guò)分影響家長(zhǎng)一天的工作。 <p> “人心齊，泰山移”，這是一個(gè)積極向上、抱團(tuán)前進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和歸屬感，讓他們秉承“一個(gè)都不能少”的原則，團(tuán)結(jié)協(xié)作、緊密配合。千人團(tuán)體操、大課間現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)成績(jī)傲然，年輕的龍馨學(xué)校在全市教育系統(tǒng)及社會(huì)各界綻放出青春的活力?！皩W(xué)、趕、幫、超”是常態(tài)，“思、辯、創(chuàng)、樂(lè)”是準(zhǔn)繩，他們用無(wú)比的智慧和熱情迅速成長(zhǎng)為“德為魂、勤為根”的育人模范，贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的贊譽(yù)！</p> <p>組稿人：王美玲</p>