<p> 熱情率性的夏天承載著春的希望，醞釀著秋的殷實(shí)，總令人感觸到生命最蓬勃、最茂盛的時(shí)光。為進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，6月10日至12日，我校五年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了亮相課教研活動(dòng)。</p> <p> 為了使亮相課順利進(jìn)行，五年級(jí)組每位授課老師提前備課并精心準(zhǔn)備，同年級(jí)組教師集體備課，相互點(diǎn)評(píng)、積極改進(jìn)。</p> <p> 6月10日上午第二節(jié)，韋月宵老師在五（4）班執(zhí)教課文《摔跤》。韋老師從單元導(dǎo)讀“字里行間眾生相，大千世界你我他”入手，結(jié)合舊知，引出本單元的語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，及初步運(yùn)用”。引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句，通過(guò)“結(jié)合上下文、聯(lián)系生活、體會(huì)內(nèi)心想法、關(guān)注修飾詞”等方式去欣賞人物形象。通過(guò)改寫(xiě)片段的設(shè)計(jì)，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)塑造人物形象，不僅要考慮特定的情境，還要結(jié)合人物性格。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">韋月宵老師授課《摔跤》</span></p> <p> 6月10日上午第三節(jié)，金明珠老師在五（1）班執(zhí)教課文《刷子李》。金老師先是通過(guò)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生交流，初步感知刷子李的特點(diǎn)。再接著，引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，授之以漁，教給學(xué)生方法，他們通過(guò)歸類描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)角度關(guān)注刷子李的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比事例，感受“典型事例”。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">金明珠老師授課《刷子李》</span></p> <p> 6月11日上午第二節(jié)，吳春清老師在五（5）班執(zhí)教課文《田忌賽馬》。吳老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦田忌賽馬獲勝原因，細(xì)讀課文，提取關(guān)鍵信息。再借助表格，梳理賽馬過(guò)程，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，從而推想孫臏的思維過(guò)程。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">吳春清老師授課《田忌賽馬》</span></p> <p> 6月11日上午第三節(jié)，陳熙玥老師在五（2）班執(zhí)教習(xí)作4《他——了》。“教給學(xué)生成千上萬(wàn)遍的習(xí)作方法，不如讓他們有一次深刻的親身體驗(yàn)?！标惱蠋熛虼蠹艺故玖艘淮蝿e開(kāi)生面、生趣盎然的作文課，她以抽獎(jiǎng)活動(dòng)為引子帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)們參與活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，關(guān)注他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，結(jié)合情境揣摩人物內(nèi)心。將好詞妙句裝入錦囊贈(zèng)與學(xué)生，深得學(xué)生的喜愛(ài)。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">陳熙玥老師授課《他——了》</span></p><p><br></p> <p> 6月12日上午第一節(jié)，秦一興老師在五（3）班執(zhí)教課文《清貧》?！肚遑殹分屑?xì)致入微的描寫(xiě)突出了人物的內(nèi)心，秦老師巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，自主批注學(xué)習(xí)，熟練地運(yùn)用了落實(shí)本單元“語(yǔ)文要素”要求的學(xué)習(xí)步驟：1.找出人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，圏畫(huà)批注。2.聯(lián)系上下文揣摩關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心。3.交流閱讀感受，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。借助多媒體，適當(dāng)進(jìn)行資料補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)“清貧”的理解更透徹。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">秦一興老師授課《清貧》</span></p> <p> 作為一名老師，我們只有把終身學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，才能不斷地提高自己，壯大自己。在每一次亮相課后，同組老師都聚在一起評(píng)課，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</p><p> 1.鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)不是很豐富</p><p> 吳春清老師的課堂，學(xué)生回答問(wèn)題后，鼓勵(lì)性語(yǔ)言和評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單。教師在課堂上可以發(fā)揮自己肢體語(yǔ)言的作用，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等都會(huì)起到及時(shí)評(píng)價(jià)的作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。</p><p> 2.放手不夠，顯牽制</p><p> 秦一興、韋月宵老師在教學(xué)中放手不夠，沒(méi)能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自讀自悟、思考交流的時(shí)間較少，在教學(xué)形式上，要改變“滿堂灌”或者“滿堂問(wèn)”的形式，給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">年級(jí)組評(píng)課交流</span></p> <p> 附小的王先紅校長(zhǎng)以及黃磊副校長(zhǎng)也對(duì)五年級(jí)組的亮相課進(jìn)行了聽(tīng)課指導(dǎo)，她們首先充分肯定了五年級(jí)組老師在這一次亮相課的創(chuàng)新性、趣味性、針對(duì)性、有效性。同時(shí)，黃磊副校長(zhǎng)指出，語(yǔ)文課堂在夯實(shí)字詞的基礎(chǔ)上，還可以做一些更廣闊的拓展，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的遷移，拓寬語(yǔ)文知識(shí)面，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更有深度，更有活度。最后，王先紅校長(zhǎng)建議語(yǔ)文老師針對(duì)課堂問(wèn)題的難易程度，適當(dāng)?shù)夭扇⌒〗M合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，努力養(yǎng)成自主解決難題的好習(xí)慣。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">王先紅校長(zhǎng)到五年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)課指導(dǎo)</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">黃磊副校長(zhǎng)到五年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)課指導(dǎo)</span></p> <p> 學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境！語(yǔ)文教研我們一直在路上。</p> <p>本期策劃：二十四中附小小教處</p><p>本期攝影：陳熙玥 秦一興</p><p>本期美篇：韋月宵</p><p><br></p>