<p>“扎實(shí)開展教研活動(dòng) 促進(jìn)教師專業(yè)提升”</p><p>瓊海中學(xué)附屬小學(xué)體育組名師課例觀摩（四）</p> <p> 教研活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。2020年7月8日下午，瓊海中學(xué)附屬小學(xué)體育科組開展集體教研——名師課例觀摩活動(dòng)。</p> <p> 本次名師課例觀摩活動(dòng)由王穎老師主持，觀看東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校原博老師所執(zhí)教的《行進(jìn)間雙手胸前傳、接球》，在觀看之前王穎老師提出幾個(gè)問題：</p><p> 1.原老師整堂課是否符合三維目標(biāo)？</p><p> 2.原老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)？</p> <p> 針對王老師所提出的問題，全體體育教師們開始了本次觀摩名師課例活動(dòng)的學(xué)習(xí)并認(rèn)真記錄觀課筆記。</p> <p> 觀看視頻后，體育科組的教師們進(jìn)行評課、交流，對課堂優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評論。</p> <p> 柏慧老師：整堂課的教學(xué)手段由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)、層層深入的練習(xí)方法，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。原老師通過導(dǎo)學(xué)、逐步遞進(jìn)的形式來組織學(xué)生，并通過不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握傳接球的動(dòng)作。</p><p> 黎干老師：本節(jié)課無論在開始部分還是基本部分，原老師都循序漸進(jìn)。特別是在分層教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)，設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，這樣做有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的自我水平。</p><p> 黃耀萱老師：本節(jié)課教學(xué)過程中，從場地器材的布置到練習(xí)形式的多樣化都體現(xiàn)了新課程的可操作性和可檢測性。整個(gè)教學(xué)原老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念進(jìn)行有效教學(xué)。</p><p> 孫振新老師：原老師同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作采用了不同的練習(xí)形式，同時(shí)不同的練習(xí)形式都圍繞學(xué)生與學(xué)生之間相互合作練習(xí)，整堂課學(xué)生和老師融為一體，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍。</p><p> 黃宏宇老師：教授雙手胸前傳接球時(shí)，通過兩人持球推球練習(xí)，到兩人的迎面?zhèn)鹘忧蚓毩?xí)，最后行進(jìn)間傳接球的練習(xí)，層層遞進(jìn)，由易到難，使學(xué)生逐步建立動(dòng)作概念，直至掌握該項(xiàng)技術(shù)。</p><p> 王穎老師：在教學(xué)中原教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我評價(jià)和同伴之間的相互評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，有利于形成正確的動(dòng)作概念。</p> <p> 本次活動(dòng)老師們分析亮點(diǎn)與不足，提出個(gè)人建議；大家集思廣益，碰撞出智慧的火花，教研活動(dòng)扎實(shí)有效，促進(jìn)了教師專業(yè)不斷提升。大家努力做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，使課堂成為孩子快樂學(xué)習(xí)、活躍思維的平臺(tái)。</p>