《甜甜的西瓜??》淮安市承德路幼兒園小四班課程故事

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我喜歡的?? 　　??夏天是清涼的世界。我們穿著顏色各異的游泳衣，跳進(jìn)碧藍(lán)的泳池里，真是又冰又涼。 六一兒童節(jié)過后，老師帶著我們?nèi)チ舜蟀喔绺缃憬惆鄥⒂^環(huán)境，大班哥哥姐姐的手真巧，在大家認(rèn)真參觀環(huán)境的時(shí)候，倪晟軒小朋友和幾位小朋友悄悄的討論起來： 倪晟軒：“這里有好多西瓜??呀；” 李冉：“媽媽在家也買給我吃的；” 孫靖雅：“我吃過西瓜可甜了；” 徐梓翔：“我還吃過黃色的西瓜??呢；” 討論越來越激烈，小朋友們的疑問也越來越多了，帶著對(duì)西瓜??的探索之心，西瓜??的故事開始啦.. 西瓜??初體驗(yàn) 　　李祺翔:“水果店里有好多的西瓜呀”，瞧！這是我最喜歡吃的西瓜??，耳朵??放在西瓜??上，用手敲一敲，可以聽出不一樣的聲音…… 　　徐梓翔:“這個(gè)西瓜??好小呀！” 倪晟軒:“媽媽，這個(gè)西瓜??好像熟了，拍它的時(shí)候發(fā)出出脆脆的聲音”。 　　《指南》指出，老師要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題答案。 　　帶著問題鼓勵(lì)孩子去尋找答案，讓孩子在自主探索的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。 　　原來，西瓜??有圓形也有橢圓形，西瓜??瓤有紅色還有黃色…… 　　思考：通過記錄與調(diào)查，孩子們對(duì)西瓜??的有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我也發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容源于孩子們的日常生活，展現(xiàn)于孩子們的興趣，調(diào)查過程卻只是孩子們一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，如何真正能讓孩子更深層次的提高對(duì)西瓜??的了解與認(rèn)識(shí)，是我們需要思考的問題。 甜甜的西瓜?? 　　西瓜??是孩子們生活當(dāng)中常見的、愛吃的水果，它甜甜的味道，非常得到小朋友的喜愛。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。 　　拍一拍，聽一聽 　　張子軒:“老師，我聽到西瓜??咚咚的聲音”。 王偉奇:“西瓜??外皮是滑滑的，哈密瓜的皮摸起來不光滑，外皮和西瓜外皮顏色也不一樣”。 姚思涵:“老師，我們西瓜??也熟了，我用手拍也聽到咚咚的聲音”。 孫靖雅:“給我也聽一聽”。 　　課程開展過程中，我們還利用了家長(zhǎng)資源，開展了親子活動(dòng)，在《甜甜的西瓜??》活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去購(gòu)買西瓜，鼓勵(lì)孩子自己挑西瓜，在超市自由購(gòu)買的過程中，不僅滿足了孩子對(duì)西瓜??購(gòu)買、品嘗的愿望，同時(shí)也給予了孩子自主選擇、自主決定的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了購(gòu)買活動(dòng)的樂趣。 　　畫一畫，捏一捏 　　靳寓淳:“老師，你看我畫的西瓜??，像嗎？” 郝嘉婕:“我昨天在家媽媽也買西瓜??給我吃的，可甜了”。?? 　　老師，你看這是我捏的西瓜??。 　　整個(gè)過程中，我們從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。 美味的西瓜?? 　　找不同 　　午休起床，大家驚喜的發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)把西瓜切好了。 倪晟軒：“這兩個(gè)西瓜??大小不一樣，一個(gè)是紅色瓤，一個(gè)是黃色瓤?? ”。 王澤霏：“老師，這個(gè)黃色瓤西瓜??口味是什么味道呀”。 王偉奇：“它們的西瓜籽顏色也不一樣，黃色的西瓜里面還有白色的西瓜籽”。 老師：“小朋友們觀察的很仔細(xì)，白色籽是未成熟的瓜，黑色的是成熟的西瓜”。 　　老師：“看，這是什么?我們?cè)鯓幼屛鞴??變成西瓜汁呢！” 張子軒：“榨汁機(jī)，我媽媽在家也用榨汁機(jī)榨西瓜汁給我喝。 老師：“那我們一起試試吧！” 李冉:“哇，紅色西瓜??榨出來的汁是紅色的，好漂亮呀！” 老師:“顏色不一樣榨出來西瓜汁也不一樣，你們想不想嘗一嘗它的味道”。 吳禹晨:老師可以給我嘗一嘗嗎? 靳寓淳:“放假在家時(shí)候，我媽媽也會(huì)弄西瓜??汁給我喝，我喝了兩杯”。 　　嘗一嘗?? 　　郝嘉婕:“西瓜??真甜呀！” 徐梓翔:“老師，我感覺黃色瓤的西瓜??沒有紅色西瓜好吃”。 　　分享的快樂 　　李祺翔：“張老師，這是我們班的西瓜??請(qǐng)你們班小朋友一起品嘗”。 王澤霏：“警察??叔叔，您們辛苦了，和我們一起品嘗美味的西瓜吧！” 　　數(shù)一數(shù) 　　李祺翔:“1.2.3.4……7，徐老師，我的西瓜??里面有七顆西瓜籽??”。 郝嘉婕:“老師，我的西瓜??里面也有好多西瓜籽，還有兩顆是白色的瓜籽”。 李冉:“快看，我的盤子里西瓜籽也有很多，還有好多的西瓜??汁呀！” 　　思考：《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出幼兒能在探究中嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，還能充分發(fā)展形象思維和羅輯思維能力。 西瓜??發(fā)芽啦 　　種西瓜?? 　　郝嘉婕：“老師你看，我的手上有好多的西瓜籽，我要把花盆里都種上西瓜??”。 李祺翔：“老師，我們先松松土吧，爺爺告訴我種花要先松土，這樣種出來的西瓜??才好吃”。 　　思考：戶外活動(dòng)結(jié)束，一位小朋友發(fā)現(xiàn)我們兩周前種下的西瓜??籽發(fā)芽了，引起了其他小朋友的濃烈興趣，他們對(duì)剛出芽的西瓜籽??產(chǎn)生了好奇心。 　　李冉：“快看，我們種的西瓜??籽發(fā)芽了，有兩片葉子上西瓜殼還沒有掉下來，為什么還有幾個(gè)西瓜籽沒有長(zhǎng)出來呢，它們都曬干了”。 劉老師：“你們發(fā)現(xiàn)沒，發(fā)芽的西瓜籽它們的根都是長(zhǎng)在土壤里的，沒有發(fā)芽的西瓜??它們都在土壤表面，沒有土壤和水的滋潤(rùn)，時(shí)間長(zhǎng)就會(huì)被太陽(yáng)??曬干了”。 李冉：“原來是這樣呀！” 吳禹晨：“哇！快看，這邊也出來好多的綠綠的小芽呀！看這個(gè)最大”。 　　陳鶴琴先生認(rèn)為“小孩子的好奇心”，作為教師，我們要充分利用自然和實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)、尊重和保護(hù)幼兒的好奇心，如果教師忽略了這些，那么孩子的好奇心與探索就很有可能消失。 甜甜的愛?? 　　放學(xué)回家，我們買了好吃的西瓜??和哥哥一起分享，西瓜??真好吃... 　　李祺翔：“哥哥，我們來比賽吃西瓜??吧”。 　　西瓜??吃完了，我要和爺爺一起種西瓜籽??，大西瓜??你一定要快快長(zhǎng)大喲！ 李祺翔：“炎熱的夏天來了，當(dāng)然是吃西瓜??最解渴了，我們把吃剩下了的西瓜籽??怎么辦呢?想了一個(gè)好辦法，一起和哥哥種西瓜籽，先松土、澆水、種西瓜籽，看我多認(rèn)真，一起加入我們吧！來年，請(qǐng)你們吃大西瓜??哦！敬請(qǐng)期待……” 教師感悟： 《指南》中指出，小班幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力，幼兒積極、主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)過程中，融入了自己的多種感官認(rèn)知。 孩子獲得了什么?幼兒在活動(dòng)中始終保持積極探索的好奇心，敢于提出問題，再與同伴一起思考，探究，制作的過程中獲得了解問題的能力。 老師做了些什么?老師充分尊重了幼兒的意愿，不斷觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，集體關(guān)注了幼兒在活動(dòng)中的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，并給予多方面的支持，提升幼兒解決問題的能力。