<p> 為了提高教師在數(shù)學活動方面的能力，7月5日、7月6日，林華幀名師工作室全體學員在領銜人林華幀老師的組織下參加為期兩天的“慧玩數(shù)學”云課堂專題研修活動。本次活動由華東師范大學學前教育系黃瑾教授團隊（包括幼兒園特級園長、正高級教師、特級教師、上海市中青年名優(yōu)骨干教師等）14位名師，分享她們多年的理論與實踐研究成果，重點聚焦幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力提升。</p> 專題一 教師數(shù)學教育理論和領域素養(yǎng)提升 <p>首先由黃瑾老師為我們帶來了專題報告：《數(shù)學教育中的教師素養(yǎng)和兒童發(fā)展》</p> <p> 黃老師從學前教育改革趨勢談起，以有力的研究結果再次強調學前數(shù)學教育的重要性，其中，教師專業(yè)素養(yǎng)是影響兒童學習的最重要因素。</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">素養(yǎng)一：</b><span style="font-size: 15px;">在一日生活和各類活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。</span></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">素養(yǎng)二：</b><span style="font-size: 15px;">理解兒童，會觀察和評價其數(shù)學學習。</span></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">素養(yǎng)三：</b><span style="font-size: 15px;">游戲是一種自發(fā)、自主、自由的活動。</span></p> <p> 接著田方博士進行《基于領域核心經驗的幼兒園數(shù)學教育》的專題報告</p> <p> 田博士從幼兒園教師對數(shù)學的理解和認識切入話題，強調我們要為理解而教、為思維而教、為自主學習而教。系統(tǒng)解讀了數(shù)學核心經驗四大模塊。最后，田博士以具體生動的案例分享了一些支持幼兒進行數(shù)學認知的有效策略，幫助教師更好地理解早期數(shù)學教育的“教”與“不教”。</p> 專題二 數(shù)學集體教學活動中的師幼互動 <p style="text-align: center;">陳瑋珺老師《愛心愛心在一起》</p> <p> 下午的學習從兩個數(shù)集體教學實踐活動展開，陳瑋珺老師帶來中班活動《愛心愛心在一起》并進行案例反思，活動中陳老師引導幼兒運用直接比較，目測等方式判斷愛心的大小，在游戲過程中體驗大小的相對性，引導幼兒遵守游戲規(guī)則，體驗集體游戲的快樂。</p> <p style="text-align: center;">陳青老師《贏糖果》</p> <p> 陳青老師帶來了大班活動《贏糖果》，活動中陳老師充分尊重幼兒的主動探究精神，通過擲骰子組合數(shù)字3的方式讓我們看到幼兒是如何學習的。幼兒的經驗不一樣，理解就不相同，教師要學習以兒童的視角和經驗出發(fā)設計活動，以更好地支持幼兒的學習。</p> <p> 活動的最后，由陳青老師為我們帶來微報告《基于建構理念的數(shù)學教學活動中師幼互動淺析》，強調了有效的師幼互動可以促進幼兒經驗的積累和思維能力的培養(yǎng)。</p> 專題三 數(shù)學學習中的兒童表現(xiàn)性評價 <p> 7月6日的學習在數(shù)學學習故事分享的案例中展開，盧世軼老師的《積木的“碰撞”》、孫莉莉老師的《幾經波折的大擺錘》、文微微老師的《連在一起了》聚焦孩子的自主操作過中與教師和同伴進行有效互動和數(shù)學交流，建構數(shù)理邏輯知識。接著，溫劍青園長帶來微報告《觀察、理解、支持》，深入淺出的就基于兒童視角的幼兒數(shù)學學習評價展開了分享。</p> 專題四 數(shù)學個別化學習環(huán)境與材料創(chuàng)設 <p> 7月6日下午，由上海市南陽實驗幼兒園骨干教師團隊帶來的個別化學習材料分享工作方，從一份份個別化材料的解讀分析，打開了一線老師在設計個別化材料時的思路，接著陳青老師帶來微報告《快樂玩 智慧學—“慧玩數(shù)學”個別化游戲材料解析》，分享數(shù)學個別化學習環(huán)境與材料創(chuàng)設的想法。</p> <p> 兩天的專題研修時間轉瞬即逝，很多老師還沉浸在數(shù)學帶來的美妙體驗和反思中，在林華幀領銜的引領下，工作學員們圍繞“問題與收獲”展開了研討，工作室的成員圍繞自己的實際教學分享了自己的學習感受，以及下一步的努力方向。</p> <p> 教師專業(yè)成長是一個持續(xù)終身的工作，愿我們每個人都一直在路上，堅守專業(yè)信念，提升專業(yè)能力，不斷成為更好的自己。</p>